6. Der Unterricht in der deutschen Litteratur.
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Was dann? Dann? (Der Lehrer schreibt das Wort an.) Setzt—an! Schreibt:Ganz auf etc.! Hände— ab! Tafeln vor etc.! Stifte — vor etc.! Stifte - fafst!Setzt —an! Schreibt das Wort! Was schreibt ihr? Halt! Stifte —legt! (DerLehrer setzt das Wort „für" an der Lesemaschine zusammen.) Lest das Wort!Stifte — fafst! Setzt — an! Schreibt das Wort! Reihe — drei! Setzt — euch!Halt! Stifte — legt! (So werden alle andern Wörter ebenfalls behandelt.)Tafeln weg etc.! Stifte weg etc.! — — Fibeln vor etc.! Schlagt dieÜbung auf, die wir zuletzt behandelt haben! Lest die Wörter, die dortstehen! Lest diese Wörter zuhause noch einmal tüchtig durch und schreibtvon ihnen eine Seite voll zu morgen ab! Bücher — zu! Bücher — weg etc.!
III. Schlufs.
Wenn ihr nun zum nächsten Male hübsch geschrieben habt und auchalles ordentlich lesen könnt, so sollt ihr einen neuen Laut und ein neuesZeichen kennen lernen. Es ist das folgende in der Fibel. Seht es euch zu-hause einmal an!
G. Beurteilung: —
6. Der Unterricht in der deutschen Litteratur.
a. Disposition für die Betrachtung eineseinzelnen Stückes.
1. Die Grundlegung zur Betrachtung.
2. Das Vorlesen des zu betrachtenden Stückes.
3. Die eigentliche Betrachtung des Stückes.
4. Die Zusammenfassung des Behandelten.
b. Lehrprobe für die Behandlung eines Dichters.
Der Dichter „Wilhelm Müller."
Die Behandlung dieses Dichters mag ihren Ausgang nehmen von dereingehenden Betrachtung des Gedichtes „Der kleine Hydriot".
A. Vorbereitung.
Das Stück ist eine inbezug auf ihre Lebendigkeit an die Schilderungstreifende poetische Erzählung. — Die Gliederung desselben istetwa folgende:
1. Erziehung zum Seemann.
a. Unterricht im Schwimmen und Tauchen.
b. Unterricht im Rudern desJBootes.
c. Unterricht im Bedienen des Schiffes.
d. Prüfung.
2. Weihe zum Kämpfer.
An Schwierigkeiten möchten für diese Stufe nur die leicht zubeseitigenden „Wirbel", „Brandung" und „Riß" vorhanden sein. — An V er-anschaulich ungsmitteln wird sich eine Karte der Balkan-Halbinsel