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13. Der Unterricht im Rechnen.

13. Der Unterricht im Rechnen.

a. Disposition.

I. Einführung der neuen Rechnungsart (Veranschaulichung).II. Übung der neu eingeführten Rechnungsart.

1. Mündliche Übung.

2. Schriftliche Übung.

III. Anwendung der neu geübten Rechnungsart bei Aufgaben ausdem Leben.

b. Lehrproben für die Unterstufe.(Erste Übungen.)

1. Einführung der Zahlenvorstellung „ein."a. Mündliche Übungen: (Der Lehrer zeigt auf den Tisch.)

Wasist das ? Wieviel Tische seht ihr in der Schulstube ? (Einen Tisch.) Was istdas? (Tafel.) Wieviel solcher Tafeln seht ihr? (Eine.) Was ist das? (Schwamm.)Wieviel Schwämme sind das? (Ein Schwamm.) Wieviel Öfen sind in derStube? (Ein Ofen.) Wieviel Schränke? (Ein Schrank.) Wieviel Thüren?(Eine Thür.) Wieviel Köpfe hast du? (Einen Kopf.) Wieviel Hälse? (EinenHals.) Wieviel Münder hat ein Mensch? (Einen Mund.) Wieviel Nasen?(Eine Nase.) Am Tage ist es hell. Woher kommt das? (Die Sonne scheint.)Wieviel Sonnen giebt es? (Eine Sonne.) Auch in der Nacht ist es zuweilenhell. Woher rührt das? (Mond.) Wieviel Monde giebt es? (Einen Mond.)Wieviel Sonnen und wieviel Monde giebt es? (Eine Sonne und einen Mond.)Wieviel Finger sind das ? (Ein Finger.) Wieviel Arme zeige ich jetzt ? (EinenArm.) Wieviel Pfennige habe ich in der Hand? (Einen Pfennig.) WievielKugeln seht ihr (am Rechengestelle)? (Eine Kugel.) — Nennt Gegenstände,die einmal vorhanden sind! (Tisch, Tafel, Schwamm, Ofen, Schrank, Thür,Sonne, Mond etc.) Zeigt einen Finger! Einen Arm! Ein Auge! Ein Ohr!b. Schriftliche Übungen: (Der Lehrer malt einen Punkt an dieTafel.) Was ist das? (Ein Punkt.) Wieviel Punkte sind es? (Ein Punkt.)Tafeln vor — eins, zwei, drei! Stifte vor — eins, zwei, drei! Schreibt einenPunkt! Noch einen! Noch einen! (Während die Kinder schreiben, geht derLehrer beaufsichtigend an den Bänken auf und ab, lässt auch, wenn nötig,diesen und jenen Schüler vorkommen.) Stifte — legt! Reinigt die Tafeln —eins, zwei, drei! (Der Lehrer zeichnet einen Strich an die Tafel.) Was istdas? Wieviel Striche stehen an der Tafel? (Ein Strich.) Stifte — fafst!Schreibt einen Strich! Noch einen! Noch einen! Stifte — legt! Reinigt dieTafeln — eins, zwei, drei! (Der Lehrer schreibt ein Kreuz, dann eine Null etc.an die Tafel und verfährt ebenso.) Schreibt einen Punkt, ein Kreuz, eineNull, einen Strich, einen Punkt, eine Null, einen Strich etc.! Stifte — legt!Tafeln weg — eins, zwei, drei! Stifte weg — eins, zwei, drei!

2. Einführung der Zahlenvorstellung „kein."a. Mündliche Übungen: Was habe ich in der Hand? (Einen Pfennig.)Wieviel Pfennige habe ich in der andern Hand? (Keinen.) Ich habe in derrechten Rocktasche einen Schlüssel. Den stecke ich jetzt in die linke. Wie-viel Schlüssel habe ich jetzt in der rechten Rocktasche? (Keinen.) Heutesind alle Schüler da. Wieviel fehlen? (Keiner.) Wieviel Kinder stehen jetzt?(Keins.) Steht — auf! Wieviel Kinder sitzen jetzt? Wer hat schon einmalim Unterrichte gefehlt? Wer hat noch keinmal gefehlt? — Zeigt eine Hand!