12. Der Unterricht in der Naturlehre.

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ihr über dieselbe hinsichtlich ihrer Weite? (Enge.) Sie ist auch nicht an dereinen Stelle so weit, an der andern so weit. Was sagt ihr? (Gleich weit.)Was bemerkt ihr unten an der Glasröhre? (Kugel.) Seht euch das obereEnde der Glasröhre an! Was habt ihr zu sagen? (Zugeschmolzen.) DieRöhre ist also oben und unten geschlossen. Worauf ist die Röhre be-festigt? (Brettchen.) Warum wohl? (Nicht zerbrechen.) Es giebt zwar auchWärmemesser, bei denen dies nicht der Fall ist (Wer hat schon einen solchengesehen?); doch befestigt man meistens die Röhre auf einem Brettchen. Aufdemselben ist etwas verzeichnet. Was? (Gleich weit von einander liegendeStriche und Zahlen.) Lest diese Zahl! Diese! Die ganze Einrichtung nenntman eine „Gradierter" oder eine „Skala" (anschreiben). Wie? Was diesezu bedeuten hat,.. sollt ihr nachher erfahren. Wovon haben wir jetzt ge-redet? (Tafel: 1. Aul'sere Einrichtung: Glasröhre, Brettchen, Gradleiter.)Was wifst ihr über die äufsere Einrichtung des Wärmemessers? — In derGlaskugel und auch in einem Teile der Röhre befindet sich ein glänzenderKörper. Was ist das? (Quecksilber.) Was mag sich wohl in dem Räumeüber dem Quecksilber befinden? (Luft) Da habt ihr nicht Recht. Sonst istdas zwar so: Wo sonst nichts ist, befindet sich wenigstens Luft. Aber hierist das anders. In diesem Räume befindet sich garniebts, nicht einmal Luft.Wie wird man ihn deswegen nennen? (Leer, luftleer ) Wovon ist jetzt dieRade gewesen? (Tafel: 2. Innere Einrichtung: Quecksilber, luftleererRaum.) Wiederholt, was über die innere Einrichtung des Wärmemessers ge-sagt wurde! — Jetzt will ich euch- erzählen, wie man die Skala an demThermometer hergestellt hat. Man hat das Gerät genommen und es in gefrieren-des Wasser oder in schmelzendes Eis gesteckt. Da ist das Quecksilber bis aufdiesen Punkt gesunken. Denselben hat man deshalb mit dem Namen „Gefrier-"oder „Taupunkt" bezeichnet. Darauf hat man das Gerät in siedendes Wassergebracht. Da ist das Quecksilber bis zu diesem Punkte gestiegen. Denselbenhat man den „Siedepunkt" genannt. (Abfragen.) Den Raum nun zwischendem Gefrier- und dem Siedepunkte findet ihr meistens in 80, manchmal auchin 100 gleiche Teile zerlegt. Wieviel zeigt dieses Thermometer? Diese Teilenennt man „Grade". Wie? Solche Grade seht ihr auch noch unter demGefrierpunkte Wann wird das Quecksilber unter diesen Punkt herabsinken?(Wenn es sehr kalt ist.) Man nennt diese Grade deswegen auch „Kälte-grade". Wie wird man die Grade über dem Gefrierpunkte nennen ? —Wozu gebraucht man nun das Thermometer? (Man will wissen, wie warmoder wie kalt es ist.) Bis zu welcher Zahl ist das Quecksilber jetzt gestiegen?Wieviel Grad Wärme haben wir jetzt im Zimmer ? Wo steht das Quecksilber, wennwir 10 Grad Kälte haben? etc. Wozu gebraucht man also den Wärmemesser?Wovon ist jetzt die Rede gewesen? (Tafel: 3. Gebrauch: Gefrierpunkt, Siede-punkt, Grade, Wärmegrade, Kältegrade.) Wiederholt, was über den Gebrauchdes Thermometers gesagt worden ist! — Woher mag es wohl kommen, dafsdas Quecksilber in der Glasröhre bald steigt, bald sinkt? Wer verursacht das?-(Die Wärme.) Wie wirkt die Wärme auf das Quecksilber? (Sie dehnt es aus.)Was geschieht, wenn sich die Wärme vermindert? (Das Quecksilber sinkt; eszieht sich zusammen.) Auf welches euch bekannte Gesetz gründet sich alsodie Wirksamkeit des Wärmemessers? (Vermehrte Wärme dehnt die Körperaus; verminderte zieht sie zusammen.) Worüber ist jetzt geredet worden?(Tafel: 4. Erklärung: Ausdehnen, Zusammenziehen.) Erklärt den Vorgangim Wärmemesser! —

3. Lesen des entsprechenden Stückes im Lesebuche, Ver-gleich ung etc.: Lesebücher vor — eins, zwei, drei! Schlagt auf Stück —!Lest! Halt! Wovon ist in diesem Abschnitte die Rede gewesen? Lest weiter!Halt! Welches Stück der Disposition ist in diesem Abschnitte behandeltworden? etc. Welche Punkte der Disposition berücksichtigt das Lesestück?Welche nicht?

4. Zusammenfassung des Behandelten: —

III. Schlufs: —

C. Beurteilung:

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