15. Der Unterricht im Schreiben.

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II. Übung der neu eingeführten Form.III. Anwendung der neugeübten Form (Wörter, Sätze, Schriftstücke).

b. Lehrprobe für die Mittelstufe.

Der Buchstabe „0."

A. "Vorbereitung.

Heranholen der Karte, auf welcher der Buchstabe vorgeschrieben steht,Einprägung der Form bis ins einzelnste, Zurechtlegung der Vorübungen etc.

B. Unterricht.

I. Einleitung.

Wiederholung: Schreibt ein kleines deutsches ,,f," „z," „fs," dasWort „schmerzhaft" (die Buchstaben, welche noch nicht formschön geschrie-ben werden)! — Überleitung: Welche Buchstaben haben wir bis jetzt ge-schrieben? (Die kleinen deutschen.) Am vorigen Male ist bereits davon dieRede gewesen, was wir nun vornehmen wollen. Was nämlich? (Die grofsendeutschen Buchstaben schreiben.)

II. Behandlung des Neuen.

a. Einführung der neuen Form: (Der Lehrer hängt die Kartevor den Augen der Schüler auf.) Seht euch die Buchstaben an! Wieheifsen dieselben? (0, A, Q, G.) Diese werden wir zunächst schreiben.Warum, mögen gerade diese Buchstaben zusammengestellt sein ? (Sie habenetwas Übereinstimmendes.) Worin stimmen sie überein? (Das 0 kommt inihnen allen vor.) Danach führt diese ganze Gruppe ihren Namen. Wie kannman sie nennen? (O-gruppe.) Warum mag diese Gruppe an der Spitze derneuen Buchstabenreihe stehen? (Sie wird die leichteste sein.) — Seht euchdie O-form an! Was ist das Eigentümliche derselben ? (Nach links gebogenerAbstrich, nach rechts gebogener Aufstrich.) Schon beim kleinen „o" habenwir diese Grundform vor uns gehabt. Wie nannten wir sie da? (Oval.) Denktdaran, dafs dieses Oval mit einem nach links gehenden Abstriche beginnt!Nun nennt den Namen! (Linksoval.) Dieses ist also die Grundform der ganzenO-gruppe. — Zu welchen Buchstaben gehört das O bezüglich seiner Höhe?(Hochbuchstaben.) Wieviel Grundbuchstabenhöhen hat es also? (Vier.) Dasbedenkt! Welcher Fehler wird gewöhnlich bei den Hochbuchstaben gemacht ?

(Zu niedrig.) Vermeidet ihn!-------Wir wollen jetzt das Linksoval üben.

(Der Lehrer taktiert und schreibt:) Setzt — an! 1. 2. 1. 2! etc. (Dabei

schreibt er:

auf 2 wird der Abstrich, auf 1 der Aufstrich ge-

schrieben; zwei Taktteile gehen vorweg, damit der Takt jedem Kinde klarist, wenn es zu schreiben anfängt.) Klasse! (Die Kinder taktieren; der Lehrerschreibt dasselbe.) Halt! Setzt - an (in der Luft)! (Der Zeigefinger wirdauf das an der Tafel Stehende gerichtet.) 1. 2. 1. 2. etc! Halt! Selbst! Halt!Hände — ab! Tagebücher vor — 1. 2. 3! Federn vor — 1. 2. 3! Bücher— auf! Tintefässer — auf! Federn — fafst! (Der erste und dritte Fingerhalten die Feder; die schreibende Hand stützt sich nur auf den kleinen Finger.)Setzt — an! 1. 2. 1. 2. etc! Halt! Selbst! Halt! Schreibt für euch weiter!Bank — vier! (Diese Bank kommt vor; der Lehrer sieht die Arbeiten nach.)Setzt — euch! Bank — sechs! etc. Halt! Federn legt! — (In gleicher Weise