Der Geschichtsunterricht.

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Geistes überhaupt, insbesondere aber für deutsches Wesen, deutschen Geist und deutscheSprache geschärft, hat er dem Schüler den heimischen Boden, hat er ihm sein großesVaterland, das Gott mit so reichen Gaben gesegnet hat, hat er ihm die ganze, weiteErde, den Schauplatz so vieler und so großer Thaten, Leiden, Kämpfe und Siege,recht wichtig gemacht, dann hat er ebendamit auch die ihm innewohnende Kraft in derüberzeugendsten Weise zu erkennen gegeben und seine eigenste Aufgabe am besten gelöst.

Außer den im Verlauf der Abhandlung erwähnten Hülfsmittcln für de» Ge-schichtsunterricht mögen noch genannt werden: Andrä, Erzählungen aus der Welt-geschichte; Becker, Erzählungen aus der alten Welt; Biernatzki, Bilder aus derWeltgeschichte; Dittmar, Geschichte der Welt, 6 Bände, Weltgeschichte im Umriß,deutsche Geschichte, und Leitfaden der Weltgeschichte; Freitag, Bilder aus der deutschenVergangenheit; Giesebrecht, Geschichte der deutschen Kaiserzeit; Grube, Charakter-bilder aus der Geschichte und Sage, und deutsche Geschichten in deutschen Gedichten;Häusser, das Zeitalter der Reformation; Kriebitzsch, allgemeine. Geschichte inCharakterbildern; Merz, christliche Frauenbilder; David Müller, Geschichte desdeutschen Volks; Mürdter, deutsche Kaiserbilder; Oswald, Bilder aus der deutschenGeschichte; Redcnbacher, Lesebuch der Weltgeschichte; Nenneberg, Blicke in dieWeltgeschichte; Schurig, Lehrbuch der Geschichte; Schwab, die schönsten Sagen deselastischen Alterthums; Spieß und Beriet, Weltgeschichte in Biographiccn, in dreisich concentrisch erweiternden Cursen; Stoll, Erzählungen aus der Geschichte; Weber,allgemeine Geschichte.

Nürtinge n.

E. Gundcrt.