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Erholung.

hohem Mädchenschule abzuschaffen ist. Die Schülerinnen der mittlerenund oberen Klassen würden dadurch allerdings im Laufe des Vormit-tags fünf Unterrichtsstunden haben, was jedoch unbedenklich erscheint,wenn man erwägt, dafs in dieser Zeit sechs Stunden für jede Wocheeingeschlossen sind, welche ein geringeres Mafs geistiger Kraft in An-spruch nehmen: zwei Stunden Turnen, zwei Stunden Handarbeit undzwei Stunden Gesang. Das macht für den Tag eine Stunde, welche anden Schlufs des Unterrichts zu setzen wäre. Auch Baginsky 1 ) hatgegen einen fünfstündigen Vormittagsunterricht nichts einzuwenden,falls die einzelnen Stunden durch ausgiebige Pausen, wie wir sie ver-langten, getrennt werden.

Wenn der Unterricht auf die Vormittagszeit beschränkt wird, sokann zunächst einer Forderung von Emminghaus entsprochen wer-den, welche besonders für die Hauptmahlzeit eine sorgenfreie Nah-rungsaufnahme verlangt 2 ); weiterhin bleibt reichlich Raum zur Er-ledigung des zulässigen Mafses von Schularbeiten, wie auch zu einemSpaziergange, und endlich braucht sich das Kind nicht mit einem durchgeistige Arbeit aufgeregten Nervensysteme zu Bett zu legen.

Zur Pause, zum schulfreien Nachmittag, tritt als fernere Erweite-rung der »Hirnferien« 3 ) noch der Sonntag, welcher auch für dieKinderwelt ein Tag der Ruhe sein soll. Es darf daher für den Montagnicht mehr aufgegeben werden, als für jeden andern Wochentag zuleisten ist.

Auch gröfsere Aufgaben für die eigentlichen Ferien empfehlen sichnicht, denn sie werden in der Regel auf die letzten schulfreien Tageverschoben, alsdann unter Aufregung hastig und mangelhaft erledigt,und so beginnt der Unterricht nicht selten mit Verdrufs bei Lehrer undSchüler. Die Ferienzeit sollte zum Aufenthalt in einem Seebade, ineiner Sommerfrische oder, wo die Mittel zur Bestreitung der Ausgabennicht hinreichen, zu täglichen ausgedehnten Spaziergängen in Wald undFlur benutzt werden.

Zur Erholung wird vielfach auch die Privatlektüre gerechnet,und wenn sie von rechter Beschaffenheit ist und innerhalb der richtigen

*) Baginsky, Schulhygiene, S. 309.

a ) Emminghaus, Die psychischen Störungen im Kindesalter, S. 59,

3 ) Krafft-Ebing, Über Nervosität, S. 49.