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hat — die Geistlichkeit mehr als in irgend einem andern Staate anerkannt, welchewichtige Anstatt die Schule für die Kirche sei, und diese Anerkennung durch fleißi-ges Arbeiten in den Schulen und für dieselben bewiesen. Die vollständigsten undsichersten Nachrichten über die neuere Gestaltung des öffentlichen Schulwesens inWürtemberg finden sich in den „Freimüthigen Jahrbüchern der allgemeinen deut-schen Volksschulen"; von den Männern aber, die es förderten, nennen wir hiervorzugsweise Weckherlin, Zeller (in Beuggen) und den würdigen Prälaten Den-zel. Im Königreiche Sachsen schien trotz den Anregungen Dinter's, Krugs(I. F. A.) und anderer Stcebegenossen ein Stillstand in der Entwickelung desVolksschulwesens, besonders auf dem platten Lande und i» den kleinern Städteneingetreten zu sein, als die politischen Ereignisse die Aufmerksamkeit auch auf die-sen hochwichtigen Theil desStaatshaushalteS hinlenkten. Als ersterSchritt zum Bes-sern muß die Herstellung eines eignenMinisterialdepartcments für den öffentlichenUn-terricht unter der obem Leitung des verdienten Staatsministers l>r. Müller angesehenwerden. Diese Behörde sprach es freimüthig und ohne Rückhalt aus, daß man ohneAögerung an die Besserung des Volksschulwesens und Beseitigung der Mangel,welch- sich darin vorfinden, denken müsse, und federte namentlich eine würdigereäußere Stellung der Volkslehrer, Aufhebung der Wandelschulen und Wandeltische,sichere Dotirung der nöthigen Anstalten von Seiten der Gemeinden, und wo diesenicht ausreichten, Zuschüsse aus Staatsmitteln. Man vergleiche hierüber, sowieüber den Stand deS sächsischen Volksschulwesens in neuester Zeit überhaupt die in-teressante Schrift; „Das Volksschulwesen in den königlich sächsischen Landen, vonseiner mangelhaftesten und hülfsbedürftigsten Seite dargestellt rc." (Leipzig 1833),deren ungenannter Verfasser, geheimer Kirchenrath vr. Schulz, sich schon früber umdie bessere Gestaltung des Volksschulwesens in der sächsischen Oberlausitz großeVerdienste erworben hatte. Als Bethätigung so ernsten Willens erschien im Dec.1833 ein königliches Decret nebst Gesetzentwurf, die Organisation des Volksschul-wesens im Königreiche Sachsen betreffend, der augenblicklich noch den Kammernzur Berathung vorliegt. Mit der Annahme desselben wird eine neue Ära für Sach-sens Volksschulen beginnen. Im Königreich Hanovcr hat in der neuesten Zeitnamentlich der aus Preußen dahin berufene Oberschulrakh Kohlrausch, wie zu voll-ständigerer Organisation der Gelehrtenschulen, so auch zur Verbesserung der Volks-schulen mitgewirkt, und da« Land darf sich von seinen Einrichtungen erfreulich«Früchte versprechen. Das Großherzogthum Hessen verdankt besonders demEinflüsse des verewigten »r. Zimmermann die Anregung zu wesentlichen Verbes-serungen in allen Theilen deS öffentlichen Unterrichts. Als Frucht desselben bafffür das Volksschulwesen das Edict über die neueste Organisation desselben nebstden dazu gehörigen Jnstructioncn von 1832 angesehen werden. Auch in Kur-hessen, sowie in Baden, Weimar — wo Gräse's Wirken Erwähnung verdientund von wo aus der hochwürdige Veteran und Wortführer deutschen Erziehungs-und UnterrichkSwcsenS, Kirchenrath Oe. Schwarz, belehrend und ermuthigend aufDeutschlands gesammten Lehrstand wirkt, zuletzt noch durch seine gehaltvolle Rede„Über Nationalbildung" iLeipziq 1834) — und den kleinern deutschen Fürsten-thümern mehrt sich die Thätigkeit in Verbesserung des Volksunterrichts, währendsich derselbe in Nassau, das sich schon länger einer guten Schulordnung erfreut, zuimmer höherer Vollkommenheit entwickelt; und wenn uns auch auS Östreich, stwie aus Ungarn und Böbmen, nur selten Stimmen und Berichte über öffentlicheSchulen zukommen, so ist doch kein Grund vorhanden, eine zeitwidcige Verküm-merung und Beschränkung des Volksunterrichts in diesem Staate anzunehmen.

Werfen wir einen Blick auf das Volksschulwes.n des Auslandes, st gibt zu-erst und zumeist Frankreich Grund und Veranlassung zu den frühesten Hoffnungenund zu erfreulichen Betrachtungen. Das stolze Nachbarvolk hat endlich zugege-