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war das Ziel, wenigstens an erster Stelle, der alten MethodeImmitationsklassizisnius, Fertigkeit in der Nachahmung der Altengewesen, so suchte das Gymnasium der Aufklärungszeit mitseinem i'achwissenschal'tlichen Unterricht, vor allem auch durchstarke Betonung der bis jetzt ganz vernachlässigten Mathematikund der Pflege der Muttersprache, dem Schüler neben der reinformalen Ausbildung im Gebrauch der lateinischen Sprache dieFähigkeit zum selbständigen Denken und Arbeiten und ein er-höhtes Maß an notwendigem oder wünschenswertem realenWissensstoff zu vermitteln.

Es wurden nicht nur neue Unterrichtsfächer in den Studien-plan einbegriffen, auch in der Unterrichtsmethode bahnte sicheine Wandlung an, weil ja Pädagogik seit dem Erscheinen desJ. J. Rousseauschen „Emile" eine Lieblingswissenschaft der Auf-klärungsperiode geworden war.

Der bedeutendste und erfolgreichste Reformator jener Zeitauf dem Gebiet des katholischen Unterrichtswesens ist unstreitigFreiherr Franz v. Fürstenberg, der seit seiner Ernennung zumMinister des Hochstiftes Münster unter der Regierung derbeiden letzten Fürstbischöfe eine rücksichtslose und vor keinerSchwierigkeit zurückschreckende Reform auf dem gesamten Ge-biet des Volksschulwesens und des höheren Unterrichtsbetriebsdurchführte x ). Uns interessieren nur Eürstenbergs Bemühungenzur Reform des Gymnasiums, das nach seiner Ansicht „derMittelpunkt aller Zweige der öffentlichen Erziehung und Grund-stein der ganzen Anlage des Institutes der Nationalerziehung"sei 3 ). Erst im Jahre 1762 war er Minister des Hochstifts ge-worden, und schon im folgenden Jahre begann er das Gymna-sium Paulinum zu Münster zu einer Musteranstalt umzugestalten.Die Jesuiten, in deren Händen sich der Unterricht befand, gabenfern von jedem ungesunden Konservatismus nicht die Antwort„Jesuitarum scholae sint ut sunt, aut non sint" :i ), sondern er-wiesen sich als verständige „gute Mitarbeiter an seinem Werk" ')•

Sein erster Entwurf zu einer neuen Schulordnung vom

') Die neueste Bearbeitung dieser Tätigkeit bei Hardewig; Esser162—267. *) Frey 3. :, J Esser 208. ') Hardewig 52.