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Bentham hat in seiner Chrestomathie einProgramm von Dem entworfen, was seiner Ansichtnach im Sans einer vollständigen Erziehung ohne Muhegelehrt und gelernt werden tönte. Sein Studien-verzeichniß hat etwas Furchtbares; es ist so unge-heuer und manigfaltig, daß es fast als eine Träu-merei erscheint. Der Sprung vom „Nichts lernen"zum „Alles lernen" ist zn groß und schrekhaft. Aberohne dis zn einem Umfang zu gehen, der keinenZweig des menschlichen Wissens von sich ausschlöffe,leuchtet doch von selbst ein, daß die Erziehung unsrerJugend ohne Schwierigkeit zn einem unendlich um-fassender» Kreis ansgeweitet werden könte, altirgendwie bisher geschehen ist.

Wahrscheinlicherweisc ist das System Hamiltonsfalsch; wahrscheinlicherweise läuft bei dem SystemPestalozzis eine gewisse Marktschreiern mitunter;möglicherweise ist Las System Lancasters überschäztworden : aber jeder Unparteiische vergleiche die Fort-schritte, die ein Zögling irgend eines dieser Systemeunter einem geschikten Lehrer macht, mit dem Fort-rükken auf einer gewöhnlichen Schule: ") Was ich

*) Das System des wechselseitigen Unterrichts wurdevon Hrn. Pillans auf einer Schule iu Edinburghmit großem Erfolg für den Unterricht im Latei-nischen, Griechischen und in der alten Geographieangewandt. Er bediente sich d-ffelben mehrereJahre lang in einer Klaffe, die nicht weniger als230 Knaben von 12 bis lg Jahren zählte, »nd