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schen zu mache» und so de» Geist zur Herrschaft über Alles zu erhebe», was au und um denMenschen äußere, materielle Natur ist. Als unerläßliche Bedingung aber, jene Herrschaft de«Geistes zu erreichen, betrachtet er die Selbstüberwindung. In Beziehung auf den Unter-rieht, das Lernen, das Erwerben von Kentnisscn, das Erkennen und die Einsicht in dasWesen der menschlichen und natürlichen Dinge, die durch die Erfahrung geboten werden,stellt er die unausgesetzte Übung und Stärkung des Gedächtnisses an die Spitze. DerSprachunterricht ist in seiner Methode am weitesten entwickele. Es wird bei demselben vomSatze ausgcgange» und der Schüler zuerst angelcitct, die vorgesagten Worte nachzuspre-chcn und zu memoriren, sodann durch immer weiter gehende Analyse das Einzelne anfzn-sasscn. Durch stufenweise sich steigernde Übungen gelangt der Schüler nach und nach da-hin, das Lescstück in jeder Beziehung zu verstehe» und nachzubilden, zuerst an Worte undFormen sich genauer anschließend, allmälig freier. Der grammatische Unterricht läuft mitdem stilistischen, sobald als möglich, parallel. Es wird dazu eine kur; und bestimmt abgcfaftrGrammatik gewählt, die gar keine Beispiele zu haben braucht. Man läßt den Schüler einenParapraphen nach dem andern merken und die Beispiele dazu in seinem Gedächtnisse oderim Lesebuche suchen. Ganz dieselbe Methode wird bei dem Erlernen fremder, alter wie neuerSprachen angewendet. Der Schüler lernt einzelne Sätze auswendig, erhält die Übersetzungderselben und muß nun nachAnleitung der Wortstellung und des Lehrers die entsprechendenWörter in den fremden Sprachen selbst suchen, und später aus dem Satze der Mutterspracheden fremden wiederhcrstellen. Ist auf diese Weise ein Abschnitt zu völligem, vorerst noch me-chanischen Verständniß erhoben, so beginnt die grammatische Analyse und Synthese undwird mit deni weiter zu Lernenden verbunden. Zuerst wird die Aufmerksamkeit auf dieFormen, dann auf die Syntax gerichtet. Wie in der Muttersprache werden auch hier Lese»,Auswendiglernen, Übersetzen, Auslegen des Gelesenen und Gelernten, Aufschreibcn, Nach-bildcn und mündliche und schriftliche Übungen im ununterbrochenen Kreisläufe vorgenom-inen. Auch auf Mathematik, Geographie, Geschichte und Naturkunde, selbst auf Musikund Zeichenkunst wurde J.'s Methode angewcndet. Abgesehen von den pädagogische»Principien J.'s läßt es sich doch nicht leugnen, daß sowol er wie seine Nachfolger im Ein-zelnen diese Methode mit überraschendem Erfolge angewendet haben. Vgl. „J.'s Uniocr-salunterricht, oder Lernen und Lehren nach der Naturmethode", deutsch von Krieger (Zweibr18.13) und bearbeitet von Weingart (Ilmenau 183«>), Braubach (Marb. >830), Krieger(Zweibr. >83») und Hoffmann (Jena 1835). — Der Jacotot'schen ist die Hamilton'sckeMethode nicht unähnlich. (S. James Hamilton.)

Jacqueminot (Baron), sranz. General und Oberbefehlshaber der Nationalgardein Paris, geb. 1787, trat, tüchtig wissenschaftlich vorbereitet, zur Zeit des Kaiserreichsin die Armee. Fortwährend zu topographischen Arbeiten verwendet, hatte er keine Ge-legenheit, sich auf dem Schlachtselde auszuzeichnen. Als Oberst trat er 1815 aus demactiven Dienste. Bon 1827—34 vertrat er in der Kammer das Departement der Voge-^ sen, seitdem das der Seine. Er gehörte unter der Restauration fortwährend zur Oppo-sition und wurde 183«» Mitglied der Regierungscommission, welche Karl X. vermochte,jede Feindseligkeit einzustellen und pon Rambouillet aus die Reise ins Ausland anzutre-tcn. Für seine große Anhänglichkeit, die er seit der Julirevolution dem Hause Orleans be-wies, ernannte ihn Ludwig Philipp zu seinem Adjutanten und sehr bald auch zum Man-chal de Camp. In der Kammer unterstützte er nun mit Eifer die Politik des Hofes, beson-ders wirkte er in der Sitzung von 1835 für die Septembergesehe. Im Oct. 1842 wurdeer Generallieutenant und durch die Gunst und das Vertrauen des HofeS an Gcrard sStelle Oberbefehlshaber der Nakionalgarde von Paris. Seine Erhebung zu diesem wich-tigen Posten, den die öffentliche Meinung einem alten verdienten Krieger zugedacht, erregteanfangs vieles Misfallen.

Jacquerie nannte man den Bauernaufruhr, welchen die politische Auflösung, derFrankreich (s. d.) in der Mitte des >4. Jahrh. durch die Kriege mit Eduard III. (s-d.)von England unterlag, im 1.1358 im nördlichen Theile herbeiführte und zwar deshalb,weil die Edelleute ihre Bauern, die sich geduldig schinden ließen, spottweise „äscguss lxmkomm«;" zu nennen pflegten. Den ersten Anlaß zum Aufstande gaben die Verwüstungen,