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Nimm 9 von 10, bleibt 1—9 von 11, bleibt 2 —g von 12, bleibt 3 u. s. f.

Auf die nemliche Art bedient er sich der Mul-'tiplicationstabelke. Zuerst lehrt er:

6 mal 2 sind 12,-6 mal 3 sind i3 — u. s. f.und dann:

2 in 12, 6 mal — 3 in 18, 6 mal — u. s, w.

Eben so unterrichtet er sie auf der Schillings«und Pence - Tabelle.

Bey diesem Verfahren lernen die Kinder dieZahlen sehr gut kennen, und die Fortschritte, wel-che sie im Ziffernschreiben machen, geben der Classeund ihren Lehrern Ansehen. Freylich wird denSchülern alles gesagt, was sie thun sollen; aberindem sie das thun, was man sie thun heißt, er«werben sie sich Fertigkeit in der Zahlenkenntniß, undnehmen zugleich unvermerkt die Gewohnheit an,ans alles, was sie vornehmen, ihre Aufmerksamkeitzu richten, und alles, was sie thun, mit der ge-hörigen Anstrengung zn thun. Da sie ihreZiffern so manchmal nacheinander machen, so kannes nicht fehlen, sie müssen eine große Leichtigkeitdarin erlangen, und hiedurch wird für den folgen-den Cnrsns das glückliche Fortschrciten im Rechnenunstreitig mehr als durch irgend etwas andereserleichtert.

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