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Wenn wir nun erwägen, daß bey dieser neuer/fundenen vortheilhaften Lehrweise ein Knabe, dermit hundert Andern in einer Classe sitzt, nicht alleineben so viel liest, als wenn er ganz allein von demLehrer unterrichtet würde, sondern auch sechszigoder siebenzig viersylbige Wörter binnen zwey Stun-den buchsiabirt und auf die Tafel schreibt; wennwir die Summe der Wörter, die jeder Knabe täg-lich auf diese Weise buchsiabirt, zusammenrechnen,und dann finden, daß sich dieselbe jährlich aufmehrere tausend Wörter beläuft, indeß sonst in dernervlichen Zeit ZZ von den Schülern kein Wortschreiben oder buchstabiren und gar nichts thun: —dann müssen wir doch gestehen, daß diese neueMethode eine wirkliche bedeutende Verbesserung undVorbereitung auf andre Fächer gewährt, ohne demLehrer auch nur im mindesten mehr Mühe zu ma-chen, ohne den Schüler längere Zeit am Lernenzu halten, und ohne denselben, wie das gewöhn-lich mit Nebenlectionen der Fall ist, in feinemübrigen Lernen zu verwirren oder zu hindern, wobeyvielmehr jeder einzelne Schüler in der nemlichcnZeit doppelte Fortschritte macht, und wobei), wasalle diese Vortheile überwiegt, Müßiggang verhü-tet, und, da diese Methode schlechterdings Auf-merksamkeit fordert, etwas, woran es in den Schu-len so sehr gebricht, Ruhe, hervorgebracht wird.