Zweites Kapitel. Besondere Regeln der Komposition.

109

10. Dasselbe, worin sich die Unwahrheit des betreffen-den zeigt.

11. Ausführung einer Erzählung, in welcher gegebeneWörter Vorkommen

n) in der gegebenen Reihenfolge,b) ohne diese innezuhalten.

342. Inwieweit kann ein solcher Stufengang der Stiliibnngim Erzählen als bindend angesehen werden?

Nur insoweit, daß er das theoretische, also wesentlicheVerhältnis der einzelnen Aufgaben zu einander angiebt,denn bestimmten einzelnen Schülern gegenüber, also auch beieigenen Stilübungen, wird sich oft ein in diesem und jenemveränderter Stufengang empfehlen.

So wird z. B. Nr. 8 oft einen viel früheren Platz erhalten,auch wohl neben den späteren Aufgaben einhergehen. Man sagees sich aber nur, daß nicht selten, wenn diese oft wiederkehrende Auf-gabe später, auch nach vollendeter direkter Stilübungszeit, nicht ge-lingen will, der erste Grund darin zu suchen ist, daß der wesentlicheStufengang bei der ersten Anleitung nicht innegehalten wurde.

343. Ist die Zahl der Sinsen mit den gegebenen elf Stufenabgeschlossen?

Der Möglichkeit nach „nein!" wie es sich schon darauszeigt, daß es den meisten Nummern gegenüber möglich undunter gegebenen Umständen anzuraten ist, dieselben inmehrere zu zerlegen.

344. Welche spezielle Bedeutung hat der dargelegte Stusen-gang für den Schullehrer <s. Fr. 424)?

In der Elementarschule oder Volksschule ist die Aufgabeder „schriftlichen Aufsätze" mit der Stiliibnng im Erzählenim wesentlichen abgeschlossen, indem die übrige Anleitung,welche namentlich im Briefschreiben und in Geschäftsanf-sätzen (s. später) daneben noch nötig ist, sich daran gleich-falls anschließt. Um so wesentlicher ist es aber, daß derSchullehrer mit klarem Bewußtsein einen bestimmten Stnfen-gang innehält.