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bcnen kurzen Zeit mehr, als ich selbst gedacht hatte.Die augenblickliche Wirkung schien etwas wunderbar.Die Unordnung, der Lärm, die Trägheit, welchein seiner Abwesenheit die Oberhand hatten, wurdeplötzlich und auf cinmahl Ordnung, Ruhe und Fleiß.Anstatt daß jedes Kind den Tag nur eine oder zwei)kectionen und noch dazu einzeln für sich (ohne mitden andern Schülern zu wetteifern las, that die Ein-richtung in Classen, das Hcrsagen der Lection allehalbe Stunden gleiche wunderbare Wirkung undbrachte eine Anstrengung hervor, die von keinerneuen Sache, die man die Kinder lehrt, übertroffenwird. Wenn es ungewiß ist, wann die Lection, undob sie noch im Laufe des Tages aufgesagt werdsnsoll, so wird sie verschoben und vernachläßigt. Sollsic unmittelbar hergesagt werden, so wird sie auchunmittelbar gelernt. Keine Zeit wird dann zum vor-läufigen Müßigang und Spiel übrig gelassen. Jedoches war die Nacheiferung und die Neuheit der Nach-eiferung, welche dazu half diese große Wirkung her-vorzubringen. Man hatte bemerkt, daß die Schülerdie Schule nach zwey Stunden Unterrichts des Vor-mittags höchst ungern verließen, und daß sie des Nach-mittags schon vor der Stunde sich wieder einfandcn,um ihre Schulbcschäftigungen wiederum anzufangenund wegen der Plätze zu kämpfen. Da sie wegender kleinen Schulstube verhindert wurden, ihreLectio-nen zusammen herzusagen, so war es für mich sehrerfreuend zu sehen, daß die Begierde nach den Clas-