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Sachse».

sind dem Verfasser der Schulordnung nicht entgangen. Als selbstverständlich wird manansehen, wenn geboten wird zu berücksichtigen, welches das consilium auctoris undWelches es nicht sei, daß er nicht aus seiner Person rede, sondern verschiedene Charaktereund Personen schildere, wie z. B. in ^äslxk. I, 2 Micio die Worte Vs. 22 f.: Mnvst Ss^itium u. s. w. nicht im Ernste rede, sondern sie widerrufe und den Zuschauerndie Ursache seiner äissiwulutio anzeige (sc. III, v. 1: nee nil nsgus omniu käse sunt,guas äieit est.); aber ob man wohl jetzt, mit Ausnahme des letzten Satzes, gutheißenwird, was sogleich darauf folgt: u Itsm es sollen auch in diesen und dergleichen loeisdie Uraseextorss anzeigen, wie die blinden Utkniei von Gott und seinem Werke nichtsgewußt, wie denn die rohlosen (ruchlosen?) Christen auch nichts darum wissen, daneben einsxsmxium und tsstimouium saerus scrixturas anzeigen, wie Gott der Herr diese Lastergreulich gestrafet, und sich in allerwege befleißigen, daß die unverständige, zarte Jugendnicht geärgert werde?" Von 2—3 soll dann täglich eine Regel ans dem SMtaxis (Indiesem Genus gebraucht merkwürdiger Weise die Schulordnung dies Wort stets) vor-gelesen, mit den dabei stehenden exsmxlis und andern vom xruscsptor selbst fingirtenWohl erklärt und uä rs^ulam applicirt werden, wobei dann die sonst überall ertheiltentrefflichen Vorschriften über die Repetition nicht fehlen. Die sxereitia stzäi werdenalle Mittwoch Nachmittags aufgegeben, 8 Tage darauf corrigirt (wobei, sofern nöthig,den halben, ja auch den ganzen Tag zu verwenden gestattet wird) und wieder durchein neues ersetzt. Das sxsrcitium in dieser Classe soll ein kurzes, leichtes, deutschesArgument aus den zunächst gehörten Isetiomkus sein, soviel möglich in denselben Wor-ten, doch umgeändert, namentlich mit Veränderung der xsnsra, numsri, xsrsoims, casus,moäi und tsmpovu und den Schülern angezeigt werden, wo sie solch Argument finden,damit sie eine Anleitung haben, die xkrnsss nutkorum desto leichter zu imitircn.*)Vortrefflich ist die Vorschrift über die Correctur: es sollen die von den einzelnen be-gangenen Fehler freundlich und deutlich angezeigt werden, daß es die andern auch hören."Darum gehört hierher Geduld und Sanftmuth, dieweil die Knaben oftmals fehlen;sonst wo man ungeduldig und stürmisch mit ihnen ist, besonders im sxsreitio stM,werden sie kleinmüthig, verzagt und verdrossen." Sehr zweckmäßig ist auch die An-ordnung, daß, um Täuschungen und Abschreiber! zu verhüten, monatlich einmal einarxumsntum in Gegenwart des Lehrers gefertigt und dabei alles Sprechen und Fragender Knaben unter sich verhütet und verwehrt werden soll. — Die Classe IV unter-scheidet sich von der vorhergehenden außer durch den Beginn des Griechischen durch dieSorgfalt für höhere Stilbildung. Die sämmtlichen Vormittagsstunden sind zur gründ-lichen Durchnehmung der guasstionss xrammatieus und zur Lectüre von ints^rum oxusLxistolurum kamiiiurinm Oicsrouis bestimmt. Bei der letzteren soll besondere Rücksichtauf die kissurus eonstructionis und sxsciss metaxiasmi genommen werden. Die Stun-den von 12—2 sind nach der musieu (siehe bei El. V) der Repetition der gesammtenSyntax und Nachholung der xrincixia xrosoäias, wie sie in den (juusstiouikus ent-halten sind, außerdem der Lectüre von lersnt. Märiu, nach deren Beendigung Oic. ässmicitiu, dann istsreut. Luuuekus und nachdem diese Komödie absolvirt ist, Oic. ässsnectuts bestimmt. Von 2—3 wird nun das Griechische begonnen und zwar nachden ruäimsntis ssvummuticas ^ruscus, aus der tlrummutieu Vkiüxxi gezogen, wie diedurch Nartinum Orusium für die Jungen verfaßt.**) Das sxsrcitium stM wird hiergeradezu als pro rexstitions Lxistoiurum Oiesronis bezeichnet. Die Einrichtungen des-

*) Sind wir in unseren Tagen weiter gekommen, wo die Sitte, daß der Lehrer die oxor-eitia nach den gelesenen Schriftstetlern selbst ausarbeitet, immer mehr verschwunden ist und anderen Stelle mehr oder weniger schwierige und zweckmäßige llebersetzungs- und Stiliibungsbiichergebraucht werden?

**) Dieselbe ist in zwei Abtheilungen für die Anfänger und die Geförderter«! gefaßt. S.Kämmel a. a. O. S. 588. Ich kann nicht untersuchen , welche Grunde zu ihrer Einführungbestimmt haben. Die in der Heimat erschienene Grammatik von dem Rector der Thomasschule