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Erster Teil. Invention.

tritt uns sofort schon dadurch entgegen, daß die Gedächtnis-kraft diejenige geistige Anlage ist, welche sich in dem Kindezuerst zur Fähigkeit entwickelt, über dessen Abnahme aberauch der alternde Mann zuerst zu klagen hat. Wer es inseiner Jugend versäumte, seinem Gedächtnisse einen möglichstreichen Stoff anzuvertrauen, dem wird der Fleiß der späterenJahre, selbst wenn er künstliche Mittel anwendet, nur not-dürftig den Stoff darreichen, der ihm für mündliches undschriftliches Aussprechen notthut.

57. Welche naturgemäße Methode ist aus diesem Verhältnissedes Anschauungsvcrmögens und des Gedächtnisses gegeben?

Die Methode, daß Haus und Schule das Anschauungs-vermögen der Kinder als diejenige geistige Befähigung sest-halten, in welcher ihre geistige Entwickelung beginnt undanfänglich fortgeht, und daß sie dem Gedächtnisse der Kindereinen möglichst reichen Stoff zur festen Aufbewahrung über-geben, wobei sie sich damit beruhigen dürfen, daß einzelnes,was anfänglich gelernt wurde, ohne völlig verstanden zusein, dennoch durch späteres, wiederkehrendes und ver-gleichendes Hervornehmen zur Klarheit gelangt. — Werin seiner Jugend wenig auswendiglernte, leistetwenig in späteren Jahren! Ohne eine vernünftige Ge-dächtnispflege ist eine höhere geistige Bildung geradezu un-möglich; vergl. Fr. 65 und 66.

Daß Pestalozzi die Anschauung als die wesentliche Form desersten Unterrichts hervorhob, wird seinen Namen in der Geschichteder Pädagogik unvergeßlich sein lassen.

58. Welche Art der Wahrnehmung ist die künstliche? (SicheFr. 52. 53.)

Wie die Schrift die künstliche Darstellung der natürlichenSprache ist, und wie Sprechen und Denken sich gegenseitigmit Notwendigkeit bedingen, so wird die mittelbare oderkünstliche Wahrnehmung durch das Lesen vermittelt. Wienämlich das Anschauungsvermögen den Kindern unmittelbarden Stoff zuführt, dessen sie später zur Ausarbeitung schrift-