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Lesestücke wird niemals unterlassen und etymologische Übungenan abgeleiteten und besonders an zusammengesetzten Wörtern zu-gleich angestellt, und in den Lehrstunden werden Diktierübungenvorgenommen. Die 4 dem Sprachunterricht gewidmeten Stundenwerden also in dieser Weise verwandt und kurz also benannt:2 Stunden Zergliederung der Lesestücke mit Kopfbuchstabieren,2 Stunden Diktieren. Am Ende des zweiten Schuljahresschreiben die Schiller die ihrem Gedankenkreise angehörigen Sachenrichtig, und sie haben ein Bewußtsein von dem Gesetzmäßigen inder Schriftsprache.

Als Hauptorgan für die Rechtschreibung erkenne ich dasOhr, lege daher auf die Übung desselben, besonders bei kleinenSchillern, den größten Wert. Das scharfe Hören ist die Basisder Disziplinierung der Aufmerksamkeit, von der die intellektuelleFrucht des Schulunterrichts abhängt, und des dadurch bedingtenvolltönigen, richtigen Sprechens (dessen Wert auch für Mädchen-schulen noch lange nicht nach Gebühr gewürdigt wird).

Als zweites, untergeordnetes Organ betrachte ich das Auge.Man kann nicht alles heraushören, man muß auch sehen, folglichsehen lehren.

Einem Lehrer, der sich daher nur an das Ohr wendet, rufeich zu: Nein, auch das Auge! Nicht Hören, sondern Sehen!Nämlich da, wo es auf das letztere ankommt.

Und einem Lehrer, der sich nur an das Aiige hält, donnereich entgegen: Nicht das Auge, sondern das Ohr! Nicht Sehen,sondern Hören!

Folglich bald so, bald so, je nach den vorliegenden Um-ständen! Die rechte Mitte liegt in obigem Falle nicht gerade inder Mitte, sondern im linken Zentrum, auf der Seite des Ohrs!Je geringer die Zahl der Schüler, je geweckter der Lehrer, jegrößer seine Energie, je geistweckender der Unterricht: desto mehrherrscht und regiert das Ohr, dieses geistigste aller Organe, derseelenvollste der Sinne.