des Erziehers wichtigste Angelegenheit wird es deshalb sein, dasWesen der Erziehung kennen zu lernen, um zu wissen, wie mangut erzieht, um demnächst wirklich gut erziehen zu lernen. DasWesen der Erziehung lernt man aber nur durch Nachdenkenkennen, und man gelangt darüber nicht zu festen Ansichten, wennman deren Begründung nicht versucht.

Es wird also, wo nur irgend von Erziehungswissenschaft dieRede sein mag, darauf ankommen, die ausgestellten Ansichten zubegründen, zu beweisen. Die Beweise bestehen bekanntlich —wenn wir Erfahrnngs- oder historische Beweise ganz ausschließenwollen —darin, daß man die zu beweisenden Behauptungen vonander» bereits als wahr erkannten, festliegenden Wahrheiten ab-leitet, daß man darthut, wie die Behauptung mit dem bereitsAnerkannten in einem notwendigen Zusammenhänge stehe, mitihm stehe und mit ihm falle. Wir beweisen also die nachfolgen-den Behauptungen durch früher bereits anerkannte Wahrheiten,durch früher bereits schon bewiesene oder wenigstens als richtiganerkannte Meinungen. Wir werden also durch den Versuch unddie Notwendigkeit eines Beweises in der Erziehung auf die demzu Beweisenden zu Grunde liegenden Wahrheiten mit Not-wendigkeit hingeführt; wir werden alsdann die Verpflichtung er-kennen, diese Stützen unseres Gebäudes (um bildlich zu sprechen)von neuem zu untersuchen, die Art ihrer Unterstützung auszn-kundschaften, und so rückwärts zu schließen, bis wir auf dasFundament kommen. Dieses Fundament ist in Angelegen-heiten des Erkennens ein tiefster oder oberster oder erster Satz,auf welchen sich alles andere derselben Art bezieht, durch welchenalles andere gestützt und getragen wird, der deshalb in: eigent-lichen Sinne des Wortes der Grundsatz, der oberste Grund-satz, genannt wird. In der Erziehung wird es, insofern vonBegründung der Ansichten die Rede sein kann, also darauf an-kommen, einen ersten oder obersten Grundsatz der Erziehung auf-znfinden. Ob er gefunden ist, oder nicht gefunden i.st, und wieer heißen mag, setzen wir hier noch ganz aus den Augen. Aberdie Wichtigkeit eines solchen obersten Grundsatzes der Erziehung,ja seine unbedingte Notwendigkeit, wenn anders die Ansichten