344 Didaktische Kleindichtung
Scherer, Kl. Sehr. 1,182-87; K. v. Bahder, Des Hundes Not, Germ. 31,105-109; K. Reissen-berger, Des hundes not, Progr. Bielitz 1893, Nachtrag ebda 1895 (s. Reissenbergers Ausg.v. R. Fuchs S. 7) u. Xenia Austriaca 1893 u. SA., dazu Ferd. Schultz, ZfdPh. 27, 136-38,Sprenger, Lbl. 1894, 355, Dialect ostfränk., Beitr. 22, 338; Max Ewert, Üb. d. Fabel „DerRabe u. d. Fuchs", Rostock. Diss. 1892, dazu Glöde, Lbl. 1895, 132-34; L. Kohler, Die Fabelvon der Stadt- u. Feldmaus in d. dt. Lit., Progr. Mährisch-Ostrau 1909; Alfons Hilka, DieWanderung einer Tiernovelle (Der undankbare Mensch u. die dankbaren Tiere, Mitteil. d. Schles.Ges. f. Volkskde. 17, 1915; Bolte-Polivka 1, 517 (des Hundes Not), 3, 351 (Fuchs u. Krebs);Friedr. Panzer, Zur Tiersage (der Wolf in der Schule), Obd. Zs. f. Volkskde. 6, 1932, 120-23. —Ausgaben von Fabelsammlungen: Leitzmann, Kleinere mhd. Erzählungen, Fabeln u. Lehr-gedichte I, Dt. Texte des MA.s Bd. 4, 1904; Euling, ebenso II, Dt. Texte Bd. 14, 1908; Rosen-hagen, ebenso III, Dt. Texte Bd. 17, 1909; Vetter, Lehrhafte Litt. d. 14. u. 15. Jh.s, 2 Teile,Kürschners Dt. Nat.-Litt. Bd. II, o. J., S. III—VII. 7-88. — Übersetzung: Wolfg. u. Hilde-gard Stammler, Alte dt. Tierfabeln 1926.
Eine speziell „äsopische" Fabelsammlung ist der niederdeutsche Magde-burger Aesop, 1 102 Fabeln, dem Dechanten Gerhard von Minden zu-geschrieben (1402); in anderer Fassung: der Wolfenbüttler Aesop, 2 125Fabeln. Die Magdeburger Version ist ausführlicher in der Erzählungsweise undin der Moral am Schluß.— Der Leipziger Aesop, mitteldeutscher Aesop(Hs. Leipzig), um 1420-50.
Eine mitteldeutsche Fabelsammlung, thüringisch, um 1450, 3970 V., istauf Grund lateinischer Fabelsammlungen (Avian u.a.) zusammengestellt. 3
Die rein lehrhafte Dichtung als selbständige Gattung gegenüber dem Eposträgt den rationalen Stil einer Abhandlung (Beispiel: Thomasin) einer Spruch-sammlung (Freidank), einer predigtartigen Tugend- und Lasterlehre (Renner).Eine Lehre kann aber auch symbolisch in eine Erzählung eingekleidet sein,also didaktische Epik oder epische Didaktik. Dies ist der Fall in der Fabel-dichtung. So ist die Fabel ein sinnfälliges Beispiel, ein Symbol für einen mo-ralischen Gedanken. Dieser praktische Zweck kann auch tatsächlich noch un-mittelbar didaktisch in einer Lehre oder Nutzanwendung am Schluß aus-gesprochen sein (das Epimythion). Insofern ist jede Fabel ein bi-spel* eine
1 Hgb. W. Seelmann, Gerh. v. M., 1878, dazu (in Pauls Grundriß), 1925, 28 f.; OesterleyStrauch, Anz. 5, 239-46; L. Wolff, Stamm- in Goedekes Dt. Dichtung des MA.s 2 , 1871,ler Verfasserlex. 2, 23-26. 26-28; Goedeke, Grundr. I 2 , 481.
2 Hgb. Leitzmann, Die Fabeln Gerhards v. 3 Hgb. K. Eichhorn, Mitteldeutsche Fabeln,M., 1898, dazu Borchling, GgA. 1909, 292 Progr. I. II. III Meiningen 1896.97.98, dazu-315, Seelmann, Nd. Kbl. 20, 47, Tümpel, Bech, Anz. 25, 61-67; Sprache: Zwterzina,Cbl. 1898,1832 f., Behaghel, Lbl. 1899,300f.; Festschr. Ehrismann 1925, 56-60.Hoffmann von Fallersleben, Nd. Aesopus, i Bispel speziell, abgesehen von Fabel, als20 Fabeln u. Erzählungen aus e. Wolfenbüttler parabolische Gattung: Foerster u. Burdach,Hs. des 15. Jhs., 1870. — Stellen zu 1 u. 2: Die Nikolsburger Bispelhandschrift, Prager dt.Lübben, Festgabe f. Crecelius 1881, 108-111; Studien 8, 363-85; Rosenhagen, AufgabenLeitzmann, Nd. Kbl. 23, 6 f. 24, 35. 78. 25, d. Bispelforschg., Verhandl. d. 50. Philol.-28. 26, 57. 35, 28. 42 H. 2; Sprenger, Progr. Versammlung zu Graz, 1909; Roethe, Rein-Northeim 1879; Ders., Nd. Kbl. 5, 24. 61 f. mar S. 241; Strauch, MarnerS. 28 f. — Pfeif-8, 45; Damköhler, ebda 29, 2. 42, 14. 46 fer, Altdeutsche Beispiele, ZfdA. 7, 318-82H. 1; Rud. BÜlck, ebda 42, 56 f.; Tamm, (42 Beispiele, nicht [oder nur einige?] vomBeitr. 9, 361-64; Seelmann, Nd. Jb. 53, 57 Stricker, 13. Jh.);-J. Grimm, Ad. Wälder 3,-59; s. auch ebda 33, 136 ff. 46, 41 ff. — 167-238 (25 Beispiele, z. Teil vom Stricker, s.Jellinghaus, Gesch. d. mnd. Lit. 3. Aufl. Lachmann, Auswahl S.V. VI. — Lit. zu