§ 91. II. Stoff.

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§91.II. Stoff.

1. Auswahl und Anordnung: des Stoffes. •

a) Für den naturgeschichtlichen Unterricht.

1. Die Naturkörper der Heimat müssen dieGrundlage des naturgeschichtlichen Unterrichtesbilden. Der Jugend mufs vor allem der Sinn für die Naturgeweckt werden. Sie soll auf die sie umgebenden Naturkörperaufmerksam achten, an ihnen Freude und Wohlgefallen finden,ihre Schönheit empfinden lernen. Soll dies erreicht werden,so kann der naturgeschichtliche Unterricht nicht mit denAffen, Elefanten, Krokodilen, Palmen u. s. w., d. h. mit Dingenbeginnen, die das Kind noch nie gesehen hat, vielleicht auchnie sehen wird, sondern er mufs an die heimatliche Flora undFauna, sowie an die Mineralien der nächsten Umgebung an-knüpfen. Die Pflanzen des Gartens und der benachbartenFlur, die Haustiere, die Tiere des Feldes und Waldes zu be-trachten, deren Entwickelung zu beobachten, hat das Kind viel-fache Gelegenheit; darum haben sie den Ausgangspunkt dernaturgeschichtlichen Belehrung zu bilden.

2. Man mufs mit den höher organisierten undunter diesen mit den möglichst einfachen Tierenund Pflanzen der Heimat beginnen; zugleich müssensie so beschaffen sein, dafs sie das Charakteristischeder Abteilungen, zu denen sie gehören, deutlichrepräsentieren. In der Botanik mit den Kryptogamenoder den Gräsern oder Korbblütlern, in der Zoologie mit denInfusorien oder den Käfern zu beginnen, wäre unmethodisch;denn die unentwickelten, auf der niedrigsten Stufe des Pflanzen-und Tierreichs stehenden Organismen interessieren die Kinderbei weitem nicht so sehr, wie die vollkommeneren, und Pflanzenund Tiere von zu kompliziertem Bau sind für den Anfang zuschwer. Wenn die Volksschule auch einen systematischennaturgeschichtlichen Unterricht nicht betreiben kann und darf,so mufs sie doch auf eine ordnende Zusammenstellung derEinzelwesen zu natürlichen Gruppen und Abteilungen Rück-sicht nehmen. Deshalb müssen die zu betrachtenden Natur-

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