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2. Der Unterricht in der Geschichte.
auslösch baren Durst nach geschichtlichem Stoffe? Mit Span-nung lauscht es seinem Erzähler, mit leidenschaftlicher Begierdehängt es an dessen Lippen. Und das ändert sich auch nichtmit den Jahren. Wohl erweitert, vergeistigt sich der Kreisder Thatsachen, welche die Teilnahme des Menschen bean-spruchen, aber der Sinn für das Thatsächliche, das Geschicht-liche, bleibt. Auch im Gotteshause, in der Volksversammlungoder im akademischen Hörsaale wirkt eine in den Vortrageinfliefsende Geschichte elektrisch oder wie ein erfrischenderLufthauch.
2. Die Kenntnis der Geschichte ist sehr bedeut-sam für das praktische Leben.
a) Schon im gewöhnlichen geselligen Verkehr sind garoft geschichtliche Dinge der Gegenstand der Unterhaltung.Wer aber geschichtlichen Wissens entbehrt, ist zur traurigenRolle des Schweigens verurteilt.
b) Fast bei jeder Lektüre — und bildeten diese auch nurZeitungen — stofsen wir auf geschichtliche Hinweise und An-spielungen aller Art; ohne historische Kenntnisse bleiben sieuns jedoch dunkel und unverständlich.
c) Von grofser Wichtigkeit ist das Geschichtswissen fürunser Verhalten im bürgerlichen und staatlichen Leben. Sowird, um nur ein Beispiel anzuführen, derjenige, der aus derGeschichte weifs, welch unberechenbare Anstrengungen zurHerbeiführung der bessern Gegenwart erforderlich waren, sichnicht leicht verführen lassen, gegen die bestehende Ordnungder Dinge anzustürmen und an die von ihnen in Aussichtgestellte Verwandlung der Erde in ein Himmelreich zu glauben.
3. Der Geschichtsunterricht hat hohen Wert fürdie sittliche Bildung. Durch den Hinweis auf das edleRingen und Streben einzelner Menschen und ganzer Völkerwird unser Herz für alles Grofse, Edle und Schöue empfäng-lich gemacht und erhält zugleich einen mächtigen Antrieb zurNacheiferung.
4. Der Geschichtsunterricht bildet das religiöseGefühl. Am deutlichsten zeigt uns das Walten Gottes dieGeschichte des israelitischen Volkes; aber auch sonst fehlt esin der Geschichte nicht an Anhaltspunkten für diesen Nach-