II. Stoffe und Formen der Aufsätze.

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Natur und den Erwerbs- und Verkehrsverhältnissen der Um-gegend,

b) aus der Lektüre, d. i. dem biblischen und dem Lese-unterrichte,

c) aus dem Sachunterricht (d. i. Anschauungsunterricht,Heimatkunde, Geographie, Geschichte und Naturkunde).

Die Stoffe aus der Lektüre und dem Sachuuterrichtewerden der Zahl nach zumeist überwiegen. War der voraus-gegangene Unterricht rechter Art, so hat er das Kind in denBesitz klarer, zusammenhängender Reihen von Gedanken ge-bracht, an welchen dasselbe ein noch dauerndes, lebhaftesInteresse zeigt, und über welche es sich leichter ausspricht,als über einen nicht unmittelbar aus dem Unterrichte hervor-gehenden Stoff. Zudem drängt die Menge der Ergebnisse inden erwähnten Fächern nach einer Sichtung, schriftlichenBefestigung und Anwendung, welche am zweckmäfsigsten undunter Ersparung von viel Zeit durch den Aufsatz vollzogen wird.

Die Leistungen des Elementarschülers sind mithin mehrnachahmend (reproduktiv) als selbstschaffend (produktiv).Stilübungen, welche sich nicht unmittelbar aus der Erfahrungund dem übrigen Unterrichte ergeben, können entbehrt werden,und sogenannte freie Aufsätze, welche dem Schüler die Er-findung von Inhalt und Form ohne Anleitung zumuten, sindin der Volkssclmle nicht zu billigen.

Der Gebrauch von Schülerbüchern für den Aufsatz(Stilbüchern) ist nicht zu empfehlen. Von beschränktemWerte können diese nur da sein, wo eine kundige Hand durchentsprechende Auswahl ihren Anschlufs an den übrigen Unter-richt herstellt.

2. Die gebräuchlichen Formen lassen sich aus folgen-dem Schema ersehen:

1. Stoff und Form sind gegeben.

a) A b schreiben;

b) wörtlich genaues oder freieres Aufschreiben memorierterund orthographisch besprochener Stoffe;

c) Zusammenfassen der Unterrichtsergebnisse inder Form der Erzählung, Beschreibung, Vergleichung oderdes Briefes;

d) Geschäftsaufsätze.