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1. Die Fibelstufe.

der Fibel finden wir wohl dies Zeichen? Schlagt auf! StumpferGriffel! Zeigt das Zeichen! Überfahrt es mit dem Griffel undsprecht! Wie lautet etc.? — Griffel weg! Buch weg — 1, 2, 31Tafeln vor — 1, 2, 3! Spitzer Griffel! Zeigt die untere Mittellinie!Setzt an! Schreibt und sprecht: ganz auf u. s. w. Wie lautet etc.?«Verbesserung, Übung.

II. Denken. 1. Vergleichung des b mit dem schon ge-lernten 1 und o. »Was fehlt dem 1? dem o?«

2. Sprechen (im Satze anwenden), Taktschreiben, Chor-und Einzeln 1 e s e n: b 1 o ob lob o ben.

III. Anwenden. Auffinden von Wörtern, in denen b am An-fange, am Schlüsse vorkommt. Diktat nachfolgender Wörter,welche, soweit immer möglich, aus Sätzen des bereits behandeltenAnschauungsunterrichts genommen werden: bei, bau, bau en, bin,leb, lab, la ben, reib, web, wob, raub — dann von Sätzchen:ich be be, wir lo ben. Korrektur (in grofsen Klassen gegen-seitige Korrektur unter Leitung des Lehrers). Verbesserung.Vor- und Nachlesen des in Schreibschrift vorhandenen Stoffes,mündliche Anwendung der Begriffswörter in Sätzen, damit dieKinder gewöhnt werden, zu denken.

b) Druckschrift.

1. Anschauung des Druckbuchstaben; 2. Vergleichungmit dem geschriebenen b, mit dem gedruckten 1 und o; 3. An-wendung: Lesen, Abschreiben, Aufschreiben aus der Fibel.

2. Behandlung' des zweiten Normalwortes „Nest"

aus Marschalls »Anfangsunterricht nach der Normalwörtermethode«.

Ziel, a) Das Bild in der Fibel betrachten und b) schreibenund lesen lernen, was dabei steht.

Zu a) Das Nest wird in natura oder nur nach dem Fibelbildeausführlich besprochen. Innerhalb dieses Abschnittes ist die metho-dische Gliederung — Anschauen, Denken und Anwenden — wiebeim selbständigen Anschauungsunterrichte einzuhalten.

I. Wie ist dies Nest nach Form, Gröfse, Farbe? Wie innen,'aufsen? Woraus, von wem gemacht? Wo? Wer, was ist darin?

II. Grofse Vögel haben grofse, grobe Nester, bauen gerne hochauf Bäume, Häuser, Türme. Kleine Vögel? Das Nest ist die.Wohnung des Vogels.