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1. Die Fibelstufe.

hörbaren Laut durch ein sichtbares Zeichen darstellen kann. DerLehrer läfst den Buchstaben an der Schultafel entstehen, zerlegtund bespricht ihn und setzt die Teile wieder zusammen. DieKinder schreiben denselben taktierend in die Luft. Danach wirdjedesmal der Laut angegeben. Nun wird an das Fibelbilderinnert, der Schreibbuchstabe bei demselben aufgesucht, mit demstumpfen Griffel taktierend überfahren und dazu lautiert. (Dasunter b) bis hieher angegebene Verfahren kann im späteren Unter-richte beträchtlich gekürzt werden.) Zuletzt wird der Buchstabe ingleicher Weise auf der Schiefertafel in deutlichen Formen geübt.Verbesserung!

: c) Die Anwendung des Schreibbuchstaben erfolgtnunmehr durch Vergleich und ^Verbindung desselben mit anderenschon bekannten »Buchstaben, indem die hieher gehörigen Silben,Wörter und Sätze aus der Fibel dem Sinne nach erklärt, zerlegt,taktierend geschrieben und sodann gelesen werden. Auchandere, von den Kindern selbst gefundene passende Wörter werdenin gleicher Weise verwertet. Die richtige Verschmelzung (Zu-sammenziehung) der Laute ist besonders zu beachten und zu pflegen.In dem ausdauernden Betrieb dieser Übungen ist derSchwerpunkt der Schreiblesemethode und ihre grund-legende Bedeutung für das Rechtschreiben zu suchen.Wo sie verkümmert werden, gestaltet sich der Unterricht zumLeseschreiben, und es wird die Selbstthätigkeit der Kinderwenig gefördert.

d) Erst mich dem Diktat folgt das Erlernen des Druck-buchstaben durch Aufzeichnen desselben an der Schultafel,wohl auch durch Angabe der Ähnlichkeiten mit dem nebenstehen-den Schreibbuchstaben und durch Aufsuchen des gedruckten Zeichensin der Fibel.

e) Die Anwendung beider Schriftarten. ]Sun wird dergedruckte Inhalt der Fibel vor-, dann nachgelesen, erklärt, dieDruckschrift in Schreibschrift übertragen (abgeschrieben), später auchauswendig geschrieben, das Geschriebene schliefslich korrigiert undgelesen. Sobald es die Fähigkeit der Kinder zuläfst, wird zurMassenkorrektur angeleitet. Die Schreib- und Druckbuchstabensollen in der Reihe, wie sie erlernt wurden, noch längere Zeit vorden Augen der Kinder bleiben, damit ein Hinweis darauf im Falledes Vergessens möglich ist. (Wandfibel.)

6. Der Lehrer halte gute Disziplin! Diese solljedoch nicht der Ausflufs äufseiiicher Strenge, sondern der