Einleitung.

Unterrichtens, wie sie aus der Erfahrung (induktiv) abgeleitetoder durch Nachdenken (deduktiv) gewonnen wurden, bekanntmachen und daneben unter fachkundiger Führung zurErprobung der Theorie in praktische Übungen eintreten.

Die Einführung in die Wissenschaft vom Unterrichtheifst Unterrichtslehre. Sie ist die wissenschaft-liche Darstellung aller für den Unterricht mafs-gebenden Grundsätze und Regeln. Soweit sich dieseAnleitung auf den bildenden Unterricht überhaupt bezieht, sprichtman von allgemeiner Unterrichtslehre. Wird jedoch ge-zeigt, welche Modifikationen die grundlegenden Erwägungen derallgemeinen Unterrichtslehre bei jedem einzelnen Unterrichts-fache erfahren, so haben wir es mit der besonderen (speziellen)Unterrichtslehre zu thun.

Wie der Unterricht der wichtigste Teil der Erziehung, soist die Unterrichts 1 e h r e, welche vorwiegend das Erziehungs-mittel des Wortes betrifft, der hauptsächlichste Teil der Er-ziehungslehre. (Über das Verhältnis beider vgl. § 10 des1. Buches.)

Das Wort »Didaktik« schliefst die Unterrichts 1 ehre und'die Unterrichtskunst ein. Die Unterrichtslehre gibt zuletzterer nur die theoretische Anweisung. Sie handelt in ihremallgemeinen Teile

I. von dem Zweck des Unterrichts;IL von dem Stoff des Unterrichts (Auswahl und Anordnung);

III. von dem Unterrichtsverfahren oder der Methode desUnterrichts; hierbei wird gesprochen von den Unter-richtsgrundsätzen, vom Unterrichtsgang, vonden Unterrichtsstufen und von der Unterrichts-form;

IV. von den Unterrichtsmitteln;

V. von der Schulkunde, d. h. vom Lehrer, von derSchule und vom Schulregiment.

Der wichtigste Teil der Unterrichtslehre ist unstreitig der-jenige, der sich auf das Unterrichtsverfahren oder dieMethode des Unterrichts bezieht und daher Methodenlehreoder Methodik genannt wird.

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