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wir also den Nachsatz ganz fremd, aus neuen Motiven bilden? —Das ware der entgegengesetzte Fehler; der Nachsalz ist jedenfallsFortsetzung des Vordersalzes (wenn auch in entgegengesetzlemSinne) hat also dessen Inhalt weiter auszufiihren. Sollte elwaswirklich Neues oder Andres gesagt werden, so müsste der ersteSatz nicht Vordersatz werden, sondern für sich schliessen und derandre als ein ebenfalls für sich bestehender neu anfangen. DasNaturgemassere ist, dass der Nachsalz aus den Motiven des Vor-dersatzes, z. B. zu No. 5 als Vordersatz so

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gebildet werde; das Motiv des Nachsatzes ist in dem des Vorder-salzes klar enthalten gewesen. Nur im Umfang wollen wir für jetztzwischen Vorder- und Nachsatz das Gleichraaass bewahreu 3 ).

Fünfter Absclinitt.

Anbahnung neuer W ege.

Nachdem in den vorhergehenden Abschnilten die Grundformenrausikalischer Konslruktion, —

Gang,

Satz,

Periode,—

ihre Gliederung in Abschnitte, ihre Bildung aus Motiven unddas Spiel dieser Motive in frei auslaufenden Gangen, so wie dieYVechselwirkung aufgewiesen worden, die aus dem Drang dasMotiv festzuhalten und forlzuführen und der Foderung der Satz-und Periodenform, sich abzuscbliessen, enlsteht: konnte die Uebungdes Schülers wieder beginnen. Nur um sie noch sicherer zu fördern

3) Zweite Aufgabe: Der Schuier bilde nach den bis hierher eotwickel-ten Grundsatzen und aus oder neben den aufgestellten Beispielen eine Iteihevou Siitzen und Perioden, alle in Cdur; er übe sich — wie bei der erstenAufgabe — sie in die übrigen Durtonarlen zu iibertragen.