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entbrannt; die nach Vernunft oder Gesetzmäßigkeit strebendePädagogik hat ihn eben zu bestehen gegen veraltete Ansichtenund Verfahrungsweiseu.

Nichts ereignet sich gegen die Natur der Dinge, auch nichtsin der Kinderwelt. Die moderne Pädagogik sucht daher die Ge-setze der natürlichen Entwickelung des Kindes zu begreifen, umihrer frühen Entfaltung zu Hilfe zu kommen, wenn diese auchnur darin bestehen könnte, Hindernisse aus dem Wege zu räumen.Da man nun die Natur eines Dinges nicht aus dem Kopfeherausspinnen, nicht spekulativ, sondern nur empirisch erkennenkann, so wendet sich die nach Vernunft strebende Pädagogik audie Erfahrung und Beobachtung und an die Männer, welchedarin sich als Meister bewähren. Daruin ist z. B. Beneke derPhilosoph der modernen Pädagogik.

Alles wahre Wissen — dieses ist ein nunmehr, so viel ichweiß, unbestrittener Satz der Kantischen Philosopie und jederwahren Forschung, sowie eigener Beobachtung — alles wahre,inhaltsvolle Wissen basiert aus Anschauungen, wirklich gehabtenund empfangenen Anschauungen, inneren und äußeren Erfahrungen,Erlebnissen, Thatsachen. Alle Begriffe ohne Anschauung, d. h.die sich ans keine, wenn auch noch so weit entfernt liegende An-schauung znrückführen lassen, sind leer und hohl. Mancher Kopfist leider wesentlich nur mit solchen Leerheiten erfüllt, dergestalt,daß er nicht einmal, wie die Erfahrung vielfach lehrt, imstandeist, zu begreifen, was man mit dem Dringen auf anschaulichesErkennen will. Von da aber bis zu wirklichen Anschauungen isteine Siriusferne. Wie wollte man mit einem solchen Hohlkopsfertig werden? Mit solcher Dummheit „kämpfen Götter selbstvergebens". Weg davon! — Alles wahre oder wirkliche Erkennenruht auf Anschauungen, geht aus Anschauungen hervor. Darumgeht der moderne Unterricht überall von ihnen aus, knüpft allesan sie an, verwirft jeden nicht-anschaulichen Unterricht als un-natürlich, verkehrt, in seinen Wirkungen verderblich. Eben darumist Pestalozzi der Mann der modernen Unterrichts-Pädagogik,des erziehenden oder bildenden, naturgemäß entfaltenden Unter-richts. Das Gegenteil Äc-s anschaulichen Unterrichts ist der