Gelde mit den: nötigen Vorrat für die Lebensreise versehen konnte.Daß er bei vieldeutigen, schwer verständlichen oder bis heutenoch bestrittenen Ansichten oft nur diese selbst und die Gründe,die für die entgegengesetzten sprechen, nicht seine eigene Meinung,die jedenfalls eine bestimmte war, mitteilte, darin mußte ich nacheigener Überlegung einen Beweis der wahren Lehrergröße diesesMannes erkennen. Tausende hätten ihm nachgebetet, sich aufseine Autorität berufe», weil es Schleiermacher war, der esgesagt, aber er verschmähte den blendenden Ruhm, ein Gesetzgeberzu seiu; er wollte nur zur Auffindung der Wahrheit anleiten,die Geister nicht von sich abhängig, sondern selbständig machen.Gibt es Geistes-, wahre Lehrergröße, so ist es diese oder keine-Sein Wirken war ein augenblickliches, aber zugleich ein nach-haltiges, für den, der sich dem Meister nachbildete, fürs ganzeLeben und nach allen Seiten und Richtungen hin. Scherzweisesagte er selbst, daß die Studenten nichts bei ihm lernen könnten.Er hatte recht; wenig oder nichts nahm man von ihm hinweg,was unmittelbar im Leben oder an den: grünen Tische Geltunghatte; er war kein Münzmeister, der jeden mit einer Anzahl vonausgeprägten Geldsorten versah, aber die Zu-Tage-Mrderuugedler Metalle aus dem Schachte des Geistes lernte man bei ihm,und die Münzkunst selbst.

Wenn wir im Vorstehenden eine kurze, andeutende Skizzevoir der Lehrmethode Schleiermachers zu geben versuchteil, sodürfeil wir von dein mit der objektiven Methode verbundenenSubjektiven, dem Lehrton, oder wie mail es nennen will, nocheiilige Worte sageil. Eine Methode ist besser als die andere, abergewiß liegt weder das Heil der Welt, noch das Heil der Schuleilausschließlich iu der Methode. Vielmehr 'ist jede gut, welche,ganz aus der Eigeutümlichkeit eines lebendigeil Menschen hervor-gegangen, als ein getreuer Abdruck des sich seines Lebens ent-äußernden Geistes erscheint (was denn aber nicht von der Diktier-nnd Vorlese-Methode, dieser wahreil Unmethode, gesagt werdenkann), und auch hier gilt das Wort, daß sich nicht alles schicktfür alle. Bei weitem das meiste, was die nachhaltige, bleibendeWirksamkeit eines Lehrers auf seine Schüler betrifft, kommt auf