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Stcmtenlenker, für den Kirchennmnn, für den Lehrer giebt eskeine wichtigere, folgenreichere Idee. Von einem glücklichenStaate rühmt man: er sei in rascher Entwickelung begriffen; fürden Kirchenmann hat er die hohe und tiefe Bedeutung, daß erdadurch lernt, wie keine Wissenschaft, so auch keine Religion fürabgeschlossen und fertig zu halten, daß er dadurch inne wird,daß er das Unternehmen, andern seine religiöse Weltanschauung,seinen (Rauben anfdrängen, Gewissensfreiheit nicht zugestehen,andere wegen ihrer Überzeugungen für geringer achten, schmähen,^ verfolgen und zurücksetzen zu wollen, als ein Verbrechen erkennenlernt n. s. w.: für den Lehrer als Erzieher, daß, wie es über-haupt in Gottes Welt nichts Fertiges giebt, auch nichts fürfertig und als für alle Zeiten abgeschlossen gehalten werden darf,weil eben alles im Werden erhalten werden muß, daß er,sage ich, sich selbst niemals für fertig erachtet, sondern, wennauch nicht körperlich, doch geistig in der Entwickelung begriffenbleibt, seine Anstalt — zum Schrecken der Schlendrianisten —in steter Entwickelung erhält, und daß er als Lehrer nach derhöchsten Stufe des Menschenbildners, nach der Befähigung desentwickelnd-erziehenden Unterrichts, zu trachten niemals aufhört.

Wohl wäre hier noch zur Erläuterung ein Blick zu werfenauf die trostlosen Gesellen (Gegensätze erleuchten einander), diein dem Einpauken, Einbannei:, Einkerkern, Eintrichtern, Ein-pfropfen, Vorsagen, Einlernen, Memorieren* *, Einzwingen, Bei-

oder genetisch-heuristisch entwickeln läßt und mit dem Schüler entwickeltwerden soll, weiß der verständige Lehrer, z. B. in der Geometrie: Punkt,Linie, Winkel, Dreieck, Viereck, Vieleck, Kreis. Katechetik und Sokratik ge-hören zur didaktischen Entwickelung überhaupt. Letztere hat man mit derHebammenkunst verglichen.

Was hält Schleiermacher von ihr?

„Die Belehrung, auch die religiöse, darf durchaus nichts anderes seinals ein gemeinschaftliches Aufsuchen der Wahrheit."

* Ja Memorieren! Das ist der Sack, auf welchen der Plumpsackso lange fallen muß, so lange man diesen Alp auf die weiche Natur derKinder zu legen für ein Hauptstück der Bildung anzupreisen und anzu-befehlen nicht müde wird.

Wer Idioten, schwachsinnige Kinder beobachtet hat, weiß es, daß sie