146

lieren, vor der verderblichen Experimentiererei gesichert, dannfährst du wohl!

Was soll dir — fährt man fort — das abstrakte und ab-struse Wissen von den vermeintlichen allgemeinen Gesetzen desUnterrichts, die Unterscheidung von allgemeiner und besondererDidaktik und Methodik — was willst du anfangen mit den überdeiner Befähigung liegenden Künsten der Sokratik und Katechetik,welcher sich unsere gläubigen Prediger ja längst entschlagenhaben? — was soll dir zur Beförderung des Elementarunter-richts an schlichte Bauerukinder die Lehre von Begriffen, Urteilenund Schlüssen, von synthetischen und analytischen, hypothetischenund kategorischen Urteilen, falschen und wahren Schlüssen — diekritteligen, durch den Pestalozzianismus, wenn nicht erzeugten,doch verstärkten Unterschiede von formaler und materialer Bil-dung und ähnlichen disputablen Distinktionen; im Gesänge vonmelodischen, rhythmischen und dynamischen Momenten — imLesen von mechanischen, dynamischen und logischen Prinzipien*,und wie alle die Künste heißen, welche den simplen Lehrer nurzu verwirren und zu verbilde» im stände sind, wozu, wozu?

Über diese Mahnuugeu überlasse ich dem Leser das Urteil.Ich sage nur: ein Seminar, in welchem diese Dinge Lehrernund Schülern zu hoch häugen, ist — uichts wert. Nicht dieAnstalt ist die beste, aus welcher die Zöglinge die meisten prak-tischen Fertigkeiten (acl lunch mitbringen, sondern die, welche denGrund legt zu gründlicher Bildung und den Trieb einflößt zulebenslänglichem Fortschreiten. —

7) Mit viel größerem Rechte, als der Katechismus hatte,über katholische Gebräuche ein verdammendes Wort zu sprechen,kann man heutzutage von dein eroberten Standpunkte der ent-

* Die Zergliederung (Analyse) der zusammengesetzten Lernstoffe inihre einzelnen, verschiedenen Elemente und Momente kann nicht zu weit ge-trieben werden — von dem Lehrer für sich, nach dem alten Wahrspruch:gui dsns clistinguit, Yens cloest. Das Unterstrichene deutet an, daßdamit nicht gesagt sei, der Lehrer solle alle Distinktionen dem Schülervorführen — die Diftelei ist zu vermeiden. Das Lehren ist eine Kunst.Analytisch zergliedern und synthetisch verbinden — wer lernt darin aus? —