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die Kenntnis der Elemente nnd Formen, der objektiven Dingewie der Formen des geistigen Lebens, ohne die Fertigkeit in derBehandlung jener zur Erweckung und Stärkung dieser gar nichtzu denken. Aller gründliche Unterricht ist Elementarunterricht;der bis jetzt beschriebene Unterricht ist nicht der ganze, aber einwesentlicher, die meiste Zeit in Anspruch nehmender Teil desUnterrichts, der grundlegende Unterricht ist vorherrschend nichtmaterialer, sondern formaler Unterricht. Systematiker nenne»die Behandlung der Form, das Bezirken der formalen Bildung— Formalismus.

Der Unterrichtsformalismus ist, wie schon angedeutet, einProdukt der zuletzt vergangenen 6 — 8 Jahrzehnte, die Lehrerthaten sich darauf etwas zu gut, sie durften es, weil sie in ihmeinen, mit den vorher vergangenen Jahrhunderten verglichen,man möchte sagen einen unendlichen Fortschritt erblicken mußten,sich durch ihn vor den Lehrern höherer Schulen, deren Mehrzahlbis zu dieser Stunde den Elementarunterricht nicht begriffen undnicht zu schätzen gelernt hat, auszeichneten, weil sie erfuhren, daßdie Bewältigung der Stoffe, der Materien, des Gehalts, dieselbständige Aneignung und Verarbeitung desselben nur durchEntwickelung und Ausbildung der Anlagen und Kräfte desMenschen ermöglicht werde, indem sie sich dabei niemals derThorheit überließen, die formalen Kräfte ahne Stoff, gleichsaman nichts, bilden zu wollen, und, weit entfernt, den Wert unddie Wichtigkeit des Gehalts zu übersehen, demselben in demersten Unterricht nur nicht die oberste Stelle anwiesen. Die indieser Weise verfahrende Elementarschule war vollkommen be-rechtigt, mit einigen: Selbstgefühl auf die früheren Zeiten, dieZeiten des Unverstandes und des abrichtenden Mechanismus,hinzublicken, sowie auf ihre grundlegenden Leistungen in betreffdes folgenden Unterrichts hinzuweisen, und jeder in der bisherangedeuteten Weise gebildete und also verfahrende, wesentlich anden Formen der Dinge die formalen Kräfte des jungen Menschenentwickelnde Elementarlehrer weiß, was er an seiner Elementar-methode hat, er weiß, daß er nur durch sie befähigt wird undist, die Anlagen seiner Schüler zu wecken und zu stärken, da-