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werden kann, soll auch ans ihnen entwickelt werden. Ich fürchte,das alles ist heutzutage in den Wind geredet; denn die jetzigetheologische Richtung ist ihm nicht günstig. Im vorigen Jahr-hundert war man darin weiter, und wenn die Theologen erstwieder mehr Pädagogen werden, wird man erkennen, was manversäumt hat.

Viertens führen wir ans:

cks das Prinzip der Systemlosigkeit.

Es enthält einen negativen Grundsatz; aber er muß hieraufgestellt werden, weil es notwendig ist, gegen den heutigenBrauch oder vielmehr Mißbrauch zu polemisieren. Dieser Miß-brauch besteht in der Systemsucht oder -wut.

Man überliefert dem Elementarschüler ein religiöses, theo-logisches, dogmatisches System, einen gegliederten, vollständigenInbegriff „der zur Seligkeit notwendigen Lehren", bestehe er auchnur in dem Darbieten eines Katechismus, sei es des römischen,oder des Lutherschen, Calvinschen oder eines willkürlich fabrizierten.Was man nach didaktischen Grundsätzen überall im Elementar-unterricht verwirft, das findet man noch auf dein Gebiete desReligionsunterrichts, weshalb ich oft habe sagen müssen, daß keinUnterricht weniger von den Fortschritten der Didaktik profitierthabe als der Religionsunterricht. Wenn heutzutage ein Lehrerdie Schüler mit einem System, sei es mit einen: grammatischen,oder historischen, oder naturkundlichen, z. B. in der Mineralogiemit dem Wernerschen, in der Botanik mit dem Linnöscheu,in der Zoologie mit dem Cuvierschen rc. belastet, so weisenwir ihm die Thür; denn in die Elementarschule gehört keinSystem, an: allerwenigsten darf inan damit anfangen. Es paßtnur für den, der es selbständig aus den Thatsachen entwickelnkann, paßt nur für die Wissenschaft, gehört nur an das Endewissenschaftlicher Untersuchung und ergiebt sich dann von selbst;und wenn es das nicht thut, so taugt es nichts, weil es nichtin den Sachen liegt, sondern in dem Menschenwitz, oder weil esüber die Kräfte des Lernenden hinausgeht.

Systematisch mag der durchgebildete Lehrer denken; aber erdarf dem Schüler kein System, aus dessen Vordersätzen Schlüsse