erregung, doch auf Einzelerziehung und individuelle Belehrung ver-standen, und siehe da: aus ihren Händen gingen wieder eckige,originelle Menschen hervor. Man denke an die hervorstechendenMänner in der zweiten Hälfte des vorigen Jahrhunderts! Siesind verschwunden, aber die allgemeine Kultur ist gestiegen, nurdie Charaktere fehlen. Auf deren Erzeugung ist wieder zu denkenin dieser verschwimmenden und verschwemmenden Zeit. Darumkeine Uniformierung der jugendlichen Geister, kein Aufzwingenvon Glaubensformeln und was damit zusammenhängt, sondernfreie, individuelle Entwickelung! Der Lehrdespot freut sich inseiner Seele, wenn die Kinder die vorgesprochenen Lernformelngläubig und fromm nachsprechen; aber ist es nicht ein heillosesTreiben, welches die Kinder nötigt, nachzusprechen, was sie nichtverstehen, und zu lernen, dessen Inhalt ihrem Geiste nichts sagt? —Wir wollen feste Charaktere, gesetzmäßiges Verhalten, höchsteAchtung der Gesetze (worin England ein uns tief beschämendesMuster aufstellt), aber wir wollen nicht einerlei Denken, unddarum keine Despotie der Geister, am allerwenigsten der unreifen,wachsweichen Seelen der Jugend! Zum Gehorsam und in Ge-horsam wollen wir sie erziehen, weil der strenge Gehorsam einMittel ist zur Ausbildung eines festen Charakters, der sich selbstim Zaume halten kann; aber wir wollen nicht einerlei Meinenund Glauben, keine nachsprechende, nachplappernde, nachbetendeHerde! Wir wollen selbständiges, freies Denken der Mündigen,müssen es darum bei den Unmündigen darauf anlegen! Strengin der Zucht, aber frei im Denken, ist Grundsatz. Unsre Gegnermachen es umgekehrt: sie studieren auf Zwang im Glauben undDenken, sind aber lax in dein Gehorsam und in der Übung. Anden eignen, wenn auch noch so schwachen Denkversuchen der Jugendhat der echte Pädagog seine Freude, sie offenbaren ihm dieKeimbildung künftiger fruchtbarer Selbständigkeit; die Zuchtmeistergestatten nur das Wandeln auf vorgeschriebenen Wegen. „Dashaben die Kinder noch nicht gehabt," sprechen sie, wenn man den-selben etwas zumutet, „das ist noch nicht dagewesen, das könnensie noch nicht". Wie sie nichts können, was sie sich nicht ein-getrichtert haben, so meinen sie, daß auch das Kind aus eigner