herauf zu beschwörende Zauberei, eine echte Panacee für Her-stellung der alten guten Zeit, auch in der Schule!

Was kümmert man sich um Psychologie und Logik? Fortmit ihnen aus den Seminaren! Was geniert einen Kämpfer fürdie Ordnung die Wahrnehmung, daß kein Kind von selbst irgendein Wort behält, was es nicht versteht? Daß nur ein diabo-lischer Zwang es veranlaßt, Wortschwälle nachzusprechen und sicheinzuprägen? Hat ja ein preußischer Professor (was beweisetnicht ein deutscher Professor!) bewiesen, daß die Gedächtniskraftdie Grundkraft des Menschen sei und am besten durchEuckalma geübt werde! Was will man mehr? Und was gehtuns individuelle Entwickelung, diese Tendenz der Unruhstifter,an, die jedem Unreifen in den Kopf setzt, daß er zu eignem Ur-teil berufen und bestimmt sei? Wir wollen einerlei Meinung,einerlei Überzeugung, einerlei Glauben, eine Herde, fort mitder Entwickelung, fort mit der subjektiven Individualität —Offenbarung, feste Einprägung, Dogmatik und ihre Methode!

So steht es, werte Leser, in diesen Tagen. So schallt esaus allen Büchern heraus, Tausenden ist es so genehm, andereschütteln den Kopf, beißen die Nägel, versinken in Unmut und- - schweigen.

Ein Trost bleibt uns, die wir an der freien Entwickelung,an der Mannigfaltigkeit von Gottes schöner Welt unsre Freudehaben und nicht um alles willen die Füße unsrer Kinder ein-fchnüren, die Köpfe pressen, die Herzen beengen möchten, derTrost bleibt uns: durch Verordnungen, vorgeschriebene Lehrgängeund Schuleinrichtungen wird man den anregenden Geist, wo ereinmal einen Menschen ergriffen hat, nicht so bald aus ihm undfeiner Schule herausschaffen, und aus der beweglich gewordenenWelt noch weniger. Früchte, welche die Zeit — gezeitigt hat,find reif und — fallen bei der ersten Bewegung reif von denBäumen.

Die alten Lehrer waren Originale, sie figurieren noch aufden Brettern, der Zopf hing ihnen hinten, und die Jugend floh,wo sie eines derselben ansichtig wurde. Aber es gab auch bessereunter ihnen, solche, welche sich, wenn auch nicht auf Massen-