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MÜNCHEN.

Es ist gewiss, dafs die Lehrsätze der Akademie, weit entfernt die auf-keimenden Talente zu ersticken, vielmehr neue vorbereiten. Diese Talente,einmal in Freiheit gesetzt, werden eine um so gröfsere und schönere Klar-heit verbreiten, als sie so in der entscheidendsten Zeit der Künstlererzie-hung vor Schwärmerei und Willkür bewahrt sind.

Man kann den Professor Schlotthauer als denjenigen betrachten, der aufdie Akademie den thätigsten und wohlthuendsten Einflufs ausübt. Er ist,so zu sagen, die Seele derselben.

Der Einflufs, den Cornelius auf die Akademie ausübt, besteht in dengrofsen Vorbildern, die er liefert; man kann wohl sagen, dafs sein Genieüber den Künsten schwebt.

Ich habe bei Schlotthauer Grundsätze angetroffen, welche mir den Erfolgdes Unterrichts zu verbürgen scheinen. Man sucht bei den Zöglingen vielmehr das Nachdenken und das Gefühl zu entwickeln, als die Einbildungs-kraft und die Leichtigkeit; die Richtigkeit der Zeichnung und der Styl er-scheinen ihnen viel wichtiger, als die Kühnheit des Pinsels und der Zau-ber der Farbe.

Man beginnt damit, nach plastischen Bildwerken zu zeichnen, und antikeBildhauereien dienen dabei den jungen Leuten als Muster. Dann geht manzur Malerei über, und hier sind es die besten Werke des Zeitalters vorRafael, welche man den Zöglingen zum Studium und zur Nachbildung vor-legt. Ich habe schon gesagt *, dafs der Professor Olivier behauptet, dieKünste bilden eine Kette, welche nicht ohne Gefahr kann unterbrochenwerden. Cornelius bekennt sich zu demselben Grundsatz, und Schlotthauermacht die Anwendung davon in dem System, welches er beim Unterrichtebefolgt. Cornelius geht sogar so weit, zu behaupten, dafs mehr Talentund Verdienst dabei sei, den klassischen Urbildern treu zu bleiben und dieBeispiele zu befolgen, welche nur durch die grofsen Muster geboten sind,

* Oben S. 148.