auseinander gesperrt in Karthauscn wohnen, so daß, wennder Mann über eine Wissenschaft schreibt, er sich auf nichtsbesinnt, was er in der andern weiß? — Blos weil man dieKinder mehr Ideen als die Handhabung der Ideen lehrtund weil ihre Gedanken in der Schule so unbeweglich sirirtsein sollen wie ihr Steiß.

Man sollte Schlözers Hand in der Geschichte auchin andern Wissenschaften nachahmen. Ich gewöhnte meinemGustav an, die Ähnlichkeiten ans entlegnen Wissenschaftenanzuhörcn, zu verstehen und dadurch selber zu erfinden. Z. B.alles Große oder Wichtige bewegt sich langsam: also gehengar nicht die orientalischen Fürsten — der Dalai Lama —die Sonne — der Seckrabben; weise Griechen gingen (nachWinkelmann) langsam — ferner thut es das Stundenrad —der Ozean — die Wolken bei schönem Wetter. — Oder:Lm Winter gehen Menschen, die Erde, und Pendule schneller.— Oder: verhehlt wurde der Name Jehovah's — der orien-talischen Fürsten-Roms und dessen Schutzzolles —

die sibyllinischcn Bücher — die erste altchristliche Bibel —die katholische, der Vedam :c. Es ist unbeschreiblich, welcheGelenkigkeit aller Ideen dadurch in die Kinderköpfe kömmt.Freilich müssen die Kenntnisse schon vorher da seyn, die manmischen will. Aber genug! der Pedant versteht und billigtmich nicht; und der bessere Lehrer sagt eben: genug!