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nigen mit §>nrte anjugreifet. t eren SBirfungen nit^t offenbarfchäblichen Einfluß auf bic (Segnungen unb £>anbtungdwcife berS?enfd)en Ratten, ©o etwa« iffbeffer ber Seit, ben Umffänbenunb einer atlmöligen SrnfHärung^g Serffanbed übcrlaffen.

2B(r muffen ed und nicht »crhd>n, baß and; gütiges Sage«beim Solle, befonberd bei ber unwiffet>, en sp^nge, bic jurn ©elbff*benlen unb prüfen entmeber ju träge o* r j U unbeholfen iff, bergrößte $!)eil ber 2BetS(;eit in Sorurtheit^ beffcht. Stuf Sorur*tfjeilen biefer 2trt beruht oft bie ©ittlichleit * c g großen Raufend,feine Etjrfurdjt bor ©efefc unb Obrtgfeit, ja ot f c i ne ganjefßc*ligiofftät. fWan hat bie traurigen Sffitrlungen i-faßren, welcheber unbefonnene Geifer ffürmifdjer Stufflärer heröoru Q( ^ e( ujenn.ffc Sllled, wad burd; Sitterthum ehrwürbig geworbener, ohneSerfchonen nicberriffen. Sic ©cheu bor bem@efe$c, bp^eitig»feit ber Eibe, ber ©ehorfam gegen Sorgefcßic, bic Slehtungfvcm*ben Eigcnthmnd berfchwanb, unb ein roher, ungebitnbener, leffer*boller ©eiff t(;at ffd> auf, unb herrfdjte über Krümmern, $lutunb Shräucn.

Ehret unfdjäbliche, ober wohl gar ber fWenfcßheit roohlthättgcSorurtßeile, nicht weil ffc an ftcfj ehrenwerth ffnb, fonbern umber ©cfahr willen, bie ihrer alljuplö$lidjcn Scrnichtwig folgt.IBer ffch atd geinb ber Sorurtheile jeigen will, laffe fte unmit*telbar bcrfchont, aber bringe burd) berftänbtgen llntcrriht inSchulen, Einheit unb ©Triften befferc Segrtffe ind Soll, unbübwjeuge burch Anleitung jjum prüfen bed SSahren unb galfche».

3m ©runbe, faff Sllled, wad wir lernen, glauben ober fürwahr annchmcn, iff anfangd Sorurtf)eil; benn wir nehmen cd tnjüngern, wie in altern 3aßrcn meiffend auf Sreu unb ©taubenSfnberer an, benen wir femttniß ber ©ache jutraucn. Stlled felbcrju prüfen, haben wir webet immer ©elcgenheit, noch Etnffdjt.Sedwegcn follen wir beim erffen Unterricht ber Äinber mit ber