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1. Der Schönschreibunterricht.

4. Sellner befürwortet, jeden Aufstrich mit 1 und jeden Ab-strich mit 2 zu zählen und nur beim ersten Auf- und Abstricheines neuen Buchstabens statt 1, 2! den Namen des Buchstabensund »ein« zu setzen — ^Sü^t^^ - ein ^<%?, 1, 2, 1, 2! ein ^tf?1, 2! ein ^^ 1, 2, 1, 2, 1! —

5. Das einfachste Verfahren besteht darin, dafs man jedenAufstrich auf 1 und jeden Abstrich auf ein stark betontes 2 zählt,(wofür man in unteren Klassen auch auf, ab 1 setzt); also ^<&?- 1,2,1, 2, 1, 2! Da es am raschesten und leichtesten erfafst wird undden Rhythmus wirksam zur Geltung bringt, ist es, wenigstens fürdie Unterstufe, das empfehlenswertere. — Ein Verfahren, bei demnur Grundstriche gezählt werden und das die klare Unter-scheidung der Buchstaben beim Vorstellen und Schreiben da-durch erleichtert, dafs man bei jedem neuen Buchstaben wiedermit 1 zu zählen beginnt oder den Buchstaben "nennt (also eineKombination von der Weise unter 2 und 31) — ein solches Ver-fahren hat bei fortgeschritteneren Schülern, die Wörter takt-mäfsig zu schreiben haben, den Vorzug — ^-A^^^-/^-^' 1, 2, 3! —

1,2! — 1,2,3! oder: ein ^&, 1,21 ein -ff?" 1! ein <#*?

1, 2! — Übrigens soll alles Taktschreiben durch Ausprägung desrhythmischen Fühlens sich mit der Zeit selbst überflüssig machen.

C. Das Lchrverfahren.

a) Im allgemeinen. Einen methodisch wertvollen Schön-schreibunterricht charakterisieren folgende Hauptpunkte:

1. Der analytisch-synthetische (genetische) Lehr-gang. Im Lesen und Schreiben vollzieht sich überhaupt dieerste Analyse der Sprache; auch der Schreibunterricht gehtdiesen Gang. — Ist die Lernaufgabe klar erfafst, so schreibtein Schüler den ihm schon bekannten Buchstaben an die Wand-tafel; die taktvolle sachliche Besprechung desselben durch dieSchüler lälst die Notwendigkeit erneuter Übung einsehen. Hieraufschreibt der Lehrer weithin sichtbar und musterhaft das ganzeLautzeichen vor und leitet die Schüler an zur klaren Erkennt-nis der in demselben verbundenen Schrift e 1 e m e n t e; diese wer-den sodann vom Lehrer einzeln vorgeschrieben, von den Schülernmit gesteigerter Aufmerksamkeit angeschaut, beschrieben undbenannt (Verdeutlichung!), um hierauf einzeln zuerst in dieLuft, dann aufs Papier geschrieben zu werden. Nach Angabe