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1. Rechnen.

Danach haben die Schüler die Reihe in der angegebenenzweifachen Form ab- und aufwärts (einzeln und im Chor) von derRechenmaschine abzulesen.

2. mit geschriebenen Zeichen.

Der Lehrer schreibt das Zahlbild 5 an die Schultafel und fragt:Wie viele Punkte seht ihr? — Zählt bis 6 weiter! — Dabei machtder Lehrer in nebenstehender Weise den 6. Punkt zu dem Bild

der Zahl 5:

Portsetzung analog 1.

B. Die Schüler operieren

1. mit körperlichen Dingen.

N., schiebe an der Rechenmaschine 5 Kugeln vor! — Zählebis 6 weiter und lege dabei die fehlenden Kugeln dazul 1 ) — Wieviele Kugeln hat man zu 5 Kugeln legen müssen, damit man6 Kugeln bekam? — 5 Kugeln und wie viele Kugeln sind also6 Kugeln? — Wie sind an der Rechenmaschine die 6 Kugelnzerlegt?

In ähnlicher Weise werden an den weiteren Stangen derRechenmaschine von anderen Schülern 6 Kugeln aus 4 und 2,3 und 3, 2 und 4 Kugeln, 1 Kugel und 5 Kugeln gebildet undwieder zerlegt Danach folgt das Ablesen der Reihe von der Rechen-maschine wie bei AI.

2. mit geschriebenen Zeichen.

Schreibt auf eure Tafel das Zahlbild 5! — Macht daran nochein kleines Feld! — Zählt bis 6 weiter und schreibt dabei die fehlen-den Punkte in das leere Feld!

Fortsetzung analog Bl.

I). (2. Zusammenfassung des Gewonnenen und Sicherung desselben.)

(Rechnen mit benannten Zahlen, aber nicht anschaulich.)[Neuerliche Veranschaulichung nur im Bedarfsfalle.]

1. Bilden der Zahl 6.

a) in der Reihe.

Wie viele Kugeln mufs man zu 5 Kugeln legen, um 6 Kugelnzu erhalten?

J ) Die zugelegten Kugeln bleiben in einem kleinen Abstand, sodafs die 6 Kugeln 2 Teile bilden.