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2. Die Lesebuchstufe.

(der Landweg der Kreuzfahrer), im Lesen, Aufsatz und Ge-sang: »Der alte Barbarossa« (Rückert). Eine solche Verbin-dung ist nicht immer günstig herausteilen. Wo sie möglichist, sollte sie nicht unterlassen werden, da sie die Sicherheitund den Zusammenhang des Wissens mehrt, innere Sammlungschafft und dadurch die Charakterbildung erleichtert.

§50.III. Behandlung der Lesestücke.

Unterrichts gang und -form sind im späteren Leseunter-richte gemischt. Naturgemäl's wird der genetische Gangund die dialogische Lehrform vielfache Verwendung finden.

Wir wenden uns zunächst zu den Regeln, welche dieformelle Seite des Lesens (die Lesetechnik) betreffen; diesemfolgt sodann das Wichtigste über die Behandlung des Inhaltes.

1. Die Lesetechnik der Unter-, Mittel- und Obcrklasse.

1. Im allgemeinen werde laut (nicht schreiend), nichtzu schnell und jeder Stoff bis zu erreichter Fertigkeit ge-lesen! Auf Wechsel zwischen Einzel- und Chorlesen, zwischenLehrer und Schülern ist zu achten und auch das Lesen mitverteilten Rollen gegebenen Falles zu üben. Die Korrektursei kurz, deutlich, milde.

2. Das Chorlesen bietet Gelegenheit zu vermehrter Pflegeder Lesefertigkeit. Es ist ein Mittel, Frische und Regsamkeitin die Klasse zu bringen, die Schüchternheit der Schüler beimEinzellesen zu überwinden und die bei diesem gewonnenenErfolge für das schöne Lesen zu erhöhen. Auch dient es dazu,die Hauptgedanken des Lesestoffes bemerklich zu machen. Eserfordert indes bedachtsame Anwendung und gute Schulzucht.(Richter.)

3. Die in § 48 a—c angegebene klassenniässige Scheidungder Lesetechnik in mechanisches oder technisches, logi-sches und ästhetisch-euphonisches Lesen läfst sich prak-tisch nicht aufrecht halten. Wohl fällt jede Lesestufe in derHauptsache der mitaufgeführten Klasse zu; aber die Anfängeder höheren Stufen müssen schon in den vorangehenden ent-halten sein und die niederen in den nachfolgenden ihreVollendung finden. (Fertiges Lesenl)