52 A. TL Von der Methode des Unterrichts.

Dritter Abschnitt.

Von der Methode des Unterrichts.

(Allgemeine Methodik.)

§22.Vom Wesen der Methode.

Dieser Abschnitt führt uns zur Beantwortung der Frage,wie unterrichtet werden soll, m. a. W.: welche Methodeman beim Unterricht einzuschlagen hat. Die Anweisung hiezuheilst Methodik; sie ist die Einführung in die Methode.

Das Wort Methode, von dem griechischen »methodos«stammend (meta = nach, hinterdrein — und hodos = Weg,Gang, also das Nachgehen, Nachforschen, Verfolgen einer Idee,Weg und Art einer Untersuchung), wird in zweifachemSinne gebraucht. Im allgemeinsten versteht man darunterden Weg zu einem vorgesteckten Ziele, d. h. die Art undWeise, wie man etwas treibt, macht (schneidern, schustern,Bier brauen, mauern); im engeren, die Art und Weise zuunterrichten.

Hier ist nur von der Unterrichtsmethode die Rede,unter welcher wir das grundsätzliche, wohlberechnete,planmäfsige Verfahren des Lehrers zur Erreichungdes Unterrichtszieles verstehen. (Oder: Die Art und Weise,wie der Lehrstoff dem Schüler vermittelt wird.)

Wer gut zu unterrichten versteht, von dem sagt man, er unter-richtet »methodisch«, er hat »Methode« und wendet damitdies Wort in einem dritten und engsten Sinne an.

Für das Unterrichtsverfahren ist sowohl die besondereBeschaffenheit des Lehrstoffes, als der geistige Stand-punkt des Schülers mafsgebeud. Tritt die Rücksicht auf denLehrstoff in den Vordergrund, und wird durch Begriffs-erklärungen, logische Einteilungen und Beweisedie Erschliefsung eines Wissensgebietes angestrebt, so entstehtdie wissenschaftliche Methode, welche eine entspre-chende Geistesreife des Schülers zur notwendigen Voraus-setzung hat.

Wird dagegen der Unterricht nach psychologischen Ge-setzen dem geistigen Standpunkt des Schülers angepafst und