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Nun freilich, manche Realschule mag diesen Vorwurf ver-dienen, besonders wenn sie ihre Lehrer aus den Gymnasiallehrernhat wählen müssen, und ein Gymnasialton, der sich bekanntlichdarin gefällt, den Stndententon nachzuahmen und die Lehrer znverspotten (!), in der Anstalt eingerissen ist. Aber das ist dochkein der Realschule als solcher anklebender Fehler.

3) „Die Realschule verbürge die Befähigung eines Schülerszum Lehrerberufe nicht!"

Da muß ich fragen: Was läßt sich an oder in einem 10- bis17jährigen Menschen verbürgen?

Wenn keine ungebührlichen Momente auf den jungenMenschen bei der Wahl eines Berufs einwirken, so entscheidetdie Neigung. Und diese gewährt in der That die sichersteBürgschaft. Zinn kann der Mensch sich irren, täuschen, selbsttäuschen, die Jahre bringen andere Ansichten. Folglich wirdauch mancher Seminarist sich täuschen. In dem Seminar merktman das. Ist es nun für ihn, wenn er darum entlassen werdenmuß, ein Unglück, daß er sich die Realschulbildung angeeignethat? Sind wir denn jetzt so gemein materialistisch geworden, daßwir die Bildung an sich gar nicht mehr schätzen?

Auch soll der noch gefunden werden, der die Naturanlagenselbst eines 16—18jährigen Schülers untrüglich zn schätzenversteht!

4) „Der Realschüler lerne Genüsse kennen, was für denkünftigen Lehrer nachteilig sei."

Ich muß über alle diese Einwürfe erstaunen und kann kaumetwas anderes thun, als Fragen aufwerfen. Dieselben heißenhier: Was für Genüsse? Doch keine anderen, als die unsererBürgersöhne, des höheren, mittleren und unteren Bürgerstandes,welche dieser seinen Söhnen in Kleidung und hier und da inSpeise und Vergnügungen gestattet. Und das zu sehen, soll diekünftigen Lehrer verderben? Wahrlich, ich wollte, daß die Lehrevon der Verdienstlichkeit und Notwendigkeit der Armut für denMenschen eines geistigen Berufs, besonders des Lehrerstandes,dahin wanderte, wohin sie gehört, in die alten Scharteken undnach Utopien. Nein, der Lehrer soll die Überzeugung haben,