DES INSTITUTIONS D’EDUCATION. 185

d’utilité, il faut aussi qu’ils participent auxjouissances de l’imagination et du cœur.C’est dans le même esprit que des philan-thropes très éclairés se sont occupés de lamendicité à Hambourg. Ils n’ont mis dansleurs établissements de charité, ni despotis-me, ni spéculation économique ; ils ont vou-lu que les hommes malheureux souhaitassenteux-mêmes le travail qu’on leur demande- autant que les bienfaits qu’on leur accorde.Comme ils ne faisoient point des pauvresun moyen, mais un but, ils ne leur ont pasordonné l’occupation, mais ils la leur ontfait désirer. Sans cesse on voit, dans les dif-férents comptes rendus de ces établissementsde charité, qu’il importoit bien plus à leursfondateurs de rendre les hommes meilleursque de les rendre plus utiles ; et c’est cehaut point de vue philosophique qui carac-térise l’esprit de sagesse et de liberté de cetteancienne ville anséatique.

Il y a beaucoup de bienfaisance dans lemonde, et celui qui n’est pas capable deservir ses semblables par le sacrifice de sontemps et de ses penchants, leur fait volon-tiers du bien avec de l’argent : c’est toujoursquelque chose, et nulle vertu n’est à dédai-