Charakter der wahren Erziehung und des Unterrichts.

Es dürfte nachgerade wohl nicht unzeitgemäß sein, die Päda-gogik der modernen Schule einmal summarisch zu charakteri-sieren. Dieses kann in aller Kürze geschehen und soll sofort hierversucht werden. Wir schicken einige Bemerkungen über die jetztunter uns vorhandenen pädagogischen Parteien voraus.

Ihrer sind wesentlich drei:

1) die suprauaturalistisch-orthodoxe;

2) die ästhetisch-sentimentale;

3) die ideal-reale.

Die erste wird repräsentiert durch die orthodoxen Kirchen,die preußischen Regulative lind deren Anhänger, kurz durch die,welche vorzugsweise den „Charakter der Gläubigen" für sich inAnspruch nehmen und das „Gläubigmachen" als die höchste Auf-gabe der öffentlichen Erziehungsanstalten darstelleu.

Die zweite, weit schwächere, mehr oder weniger mit derersten verbunden (denn 1 und 2 — nicht aber 1 und 3, 2 und3 — spieleil in den dazu geeigneten Menschen ineinander über,indem sie den alten Wortglauben mit der Gemütlichkeit derPietisteil zn verbinden trachten und dabei den Gebrauch derFormen moderner Bildung nicht verschmähen), wird durchKellner, teilweise durch Grube, vertreten.